/與徐圣倫老師的對(duì)話(huà)

小志：“徐老師您好，您是16年央美造型全國(guó)第二名，也是央美造型第一次考全身像，您當(dāng)時(shí)看到考題的時(shí)候有什么想法？”

徐老師：“四開(kāi)的全身像的考察對(duì)于長(zhǎng)期練習(xí)四開(kāi)半身像的考生來(lái)說(shuō)沖擊力還是挺大的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練同樣尺寸的紙畫(huà)同樣構(gòu)圖的人，把半身像的人裝在四開(kāi)紙里應(yīng)該是一個(gè)什么樣的大小比例都已經(jīng)深深地印在腦海里，所以憑借肌肉記憶就可以規(guī)避掉很多形準(zhǔn)比例問(wèn)題。所以四開(kāi)全身像第一個(gè)難點(diǎn)就是要打破已有的慣性，通過(guò)對(duì)模特的觀察把全身像的人比例動(dòng)態(tài)包括構(gòu)圖都舒適的安排在四開(kāi)紙里。我記得我在考試期間也掃了一眼周?chē)忌漠?huà)，不是腳畫(huà)出去了就是腿接到肚子上?？傊@次突然的改題是挺考察真實(shí)能力的，強(qiáng)迫你去觀察，把習(xí)慣和技巧拋掉。”

徐老師：“第二個(gè)難點(diǎn)就是整體關(guān)系的把握，看似只多了兩條腿，到需要把控的關(guān)系要比半身像多很多。其實(shí)我那年考試速寫(xiě)也有變化，考的是“頭像帶手”，動(dòng)作是模特把手放在頭上，很多同學(xué)都不敢相信，所以畫(huà)的都是“速寫(xiě)半身像”還有小部分不能適應(yīng)考題變化，堅(jiān)持畫(huà)速寫(xiě)全身像。我個(gè)人很喜歡16年速寫(xiě)的這次改變，因?yàn)闃?gòu)圖都是根據(jù)考生自己來(lái)定，而不是模式化的去考察速寫(xiě)。速寫(xiě)應(yīng)該是直接的，是有感覺(jué)有情調(diào)有創(chuàng)造性的一件事。如果連速寫(xiě)都成為模式，繪畫(huà)也就沒(méi)有意義了。”

小志：“每次改革都會(huì)有很多同學(xué)不適應(yīng)，您是怎么去適應(yīng)考試的呢？今年央美的考試也越來(lái)越近了，您認(rèn)為今年的考試方向是什么？”

徐老師：“我覺(jué)得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的心態(tài)不應(yīng)完全為了針對(duì)考試，這樣很容易陷進(jìn)去，有點(diǎn)“當(dāng)局者迷”的感覺(jué)。容易在盲目的應(yīng)考中迷失掉對(duì)好和壞的判斷。美院的考試其本質(zhì)就是考察畫(huà)出一幅畫(huà)的能力，而不是考察畫(huà)出某一件東西套路的熟練度。所以任其考半身全身頭像還是靜物，原理都是一樣的。央美造型的考試方向其實(shí)從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，因?yàn)閷W(xué)院派的標(biāo)準(zhǔn)就在那里。之所以近年頻繁的變換考題方式，也是為了尋找更真實(shí)更公平的考試方法。”

小志：“今年有一些美院考了石膏，很多考生因?yàn)闀r(shí)間緊迫或者自己不重視，沒(méi)有畫(huà)過(guò)幾次石膏，您在帶學(xué)生的時(shí)候有沒(méi)有加入石膏的訓(xùn)練？您認(rèn)為畫(huà)石膏對(duì)后面的學(xué)習(xí)有什么作用？”

徐老師：“在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，素描石膏像算是一個(gè)必經(jīng)階段。我?guī)W(xué)生的時(shí)候也會(huì)安排石膏像寫(xiě)生。石膏像是一個(gè)剔除掉固有色干擾的純?cè)煨?，而且是?jīng)過(guò)雕塑家的手整理過(guò)的很經(jīng)典的造型，對(duì)于提高對(duì)形體的認(rèn)識(shí)很有幫助。在觀察真人模特的時(shí)候，過(guò)多的固有色黑白灰會(huì)對(duì)型體觀察有一定干擾，看到的可能是一種假象。在全因素素描里，固有色黑白灰是比較容易做到的，但型體的黑白灰是建立在對(duì)型體的理解和概括上的，解決這個(gè)問(wèn)題石膏像是很好的選擇。”

小志：“我們都知道央美造型系非常重視素描的學(xué)習(xí)，您在這幾年的學(xué)習(xí)中體會(huì)最深的是什么？”

徐老師：“我從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始接觸素描，喜歡素描源于它的操作方便簡(jiǎn)潔，一支筆一張紙就夠了。在學(xué)畫(huà)的這些年走過(guò)不少?gòu)澛?。?lái)北京六年了，每一年其實(shí)都有新的體會(huì)，學(xué)習(xí)雕塑以后再返觀素描，又和以前的理解有所不同。對(duì)造型的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，眼界每提高一點(diǎn)都會(huì)有更多的問(wèn)題去解決。對(duì)于初學(xué)素描的人，總會(huì)被風(fēng)格困擾。”

徐老師：“但風(fēng)格是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，水平卻有高低之分。我理解素描應(yīng)該是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，素描水平的高低應(yīng)該體現(xiàn)在造型是否完整這點(diǎn)上。造型不是“描形”不是“抄形”，造型是建筑。畫(huà)素描就應(yīng)該解構(gòu)對(duì)象，像蓋房子一樣搭建。沒(méi)有某一處型體是孤立的，尋找型與型之間的關(guān)系，這也是我要不斷解決問(wèn)題前進(jìn)的方向。” 

小志：“給考生們一些建議吧！”

徐老師：“我對(duì)我所有帶過(guò)的學(xué)生都有一個(gè)忠告，那就是一定要把精力用在解決最基本的問(wèn)題上，比例，基本型，基本的歸納和塑造。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，可是我也是上了大學(xué)以后才想得明白。藝考將近，愿你們可以萬(wàn)里挑一。”