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童年的秘密 * 童年的秘密就是生命本身的秘密，了解這種秘密，從而進(jìn)入生命的中心，在此，我們需要擺脫成年人那種無(wú)所不知的心理。 * 一旦了解這種秘密，就能夠幫助成年人解決自身的個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題。（這種問(wèn)題大多是在幼年時(shí)所遭遇到的心理陰影） * 兒童純潔的心理狀態(tài)所遭遇到的創(chuàng)傷，是緩慢和持續(xù)的。這種創(chuàng)傷有可能是成人精神病的潛在原因，是由處于成年人壓抑兒童的自發(fā)活動(dòng)而造成的。 * 兒童受成年人壓抑時(shí)，他就不能正常生長(zhǎng)。 * 成年人由于無(wú)意而對(duì)兒童犯下的錯(cuò)誤，需要自己反思。 * 在跟兒童打交道的過(guò)程中，需要的是觀察。這種觀察需從心理的角度進(jìn)行，目的在于發(fā)現(xiàn)兒童跟成年人以及社會(huì)環(huán)境之間的沖突。 * 唯有愛(ài)才是成年人接近兒童和理解兒童的力量。 * 放棄自己的優(yōu)勢(shì)心理，這是成年人所應(yīng)遵循的行動(dòng)方式，這樣才能適應(yīng)生長(zhǎng)中兒童的需要。 * 就是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期，個(gè)人未來(lái)的個(gè)性被確定下來(lái)。 敏感期 * 動(dòng)物所在的外在環(huán)境不僅提供動(dòng)物生存的物質(zhì)，而且也對(duì)動(dòng)物所當(dāng)具有的特征提供刺激。由此而使世界保持普遍的協(xié)調(diào)和平衡。 * 在與環(huán)境的接觸中，兒童運(yùn)用自己的意志來(lái)發(fā)展自己的各種功能。精神胚胎是獨(dú)立和優(yōu)先的，從而激發(fā)所有的外部活動(dòng)。 * 兒童的精神深深地隱藏著，沒(méi)有立即表現(xiàn)出來(lái)，具有廣泛的自由。這種自由要求精心培育每個(gè)個(gè)人的特定部分。 * 兒童心理的發(fā)展是受短暫的敏感性的引導(dǎo)，這種敏感性就是與某種特殊品質(zhì)相關(guān)的暫時(shí)性本能。外部環(huán)境只是提供了心理發(fā)展所需的媒介而已。 * 往往一個(gè)敏感期跟一種特殊的敏感性有關(guān)，具有一種暫時(shí)限于獲得一種品質(zhì)的傾向。一旦這種品質(zhì)被獲得之后，這種特殊的敏感性就消失了。 * 如果兒童不能根據(jù)他的敏感期內(nèi)所發(fā)出的指令行事，那么一種自然征服的機(jī)會(huì)就永遠(yuǎn)喪失了。或者遇到障礙而不能工作，他的心理會(huì)紊亂甚至變得乖戾。 * 尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，并未他們的生長(zhǎng)提供所需要的外部手段，依靠?jī)和旧淼呐κ遣荒艿玫胶蛯?shí)現(xiàn)的。 * 很多被視為任性的行為，只是人民過(guò)去錯(cuò)誤地對(duì)待兒童，并由此惡化而導(dǎo)致的不正常結(jié)果。 不同的敏感性 * 從事運(yùn)動(dòng)不僅有益于身體健康，而且也能激發(fā)勇氣和自信。運(yùn)動(dòng)對(duì)心理的影響要比對(duì)身體的影響深遠(yuǎn)的多。 * 智力的發(fā)展有賴于從外界獲得印象。因此運(yùn)動(dòng)或體力活動(dòng)是智力發(fā)展的一個(gè)基本要素，通過(guò)運(yùn)動(dòng)接觸了客觀現(xiàn)實(shí)，并借助于接觸，獲得了抽象的概念。 * 兒童有一種自然的欲望，要自由自主地掌握運(yùn)用他的器官，如果沒(méi)有這樣做，他就不能使他的智慧成果外在化。 * 自然在人的敏感期所給予的第一個(gè)刺激是與秩序有關(guān)。 * 秩序的敏感期是很重要的一個(gè)敏感期，從出生后的第一年并持續(xù)到第二年。 * 秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它環(huán)境中所處的位置，這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)環(huán)境，并在所有細(xì)節(jié)上都能支配。 * 兒童吸收他的最初印象來(lái)輔助理性，理性提供了最初的動(dòng)力的能量，各種印象被整理排列起來(lái)服務(wù)于理性。 * 兒童保留他所得的清晰印象是絕對(duì)必要的，因?yàn)橹挥挟?dāng)這些印象清晰，并且對(duì)它們進(jìn)行了區(qū)分之后，他才能形成自己的智慧。 * 從出生的第二年起，兒童開始對(duì)我們不甚注意的一些小物體感興趣了。 * 嬰兒的行走是為了完善他自己特殊的功能，他的目的是他內(nèi)在某種創(chuàng)造性的東西。如果成年人要幫助兒童，他必須放棄自己的步速和他自己的目的。 * 兒童通過(guò)工作恢復(fù)到正常狀態(tài)，這是最重要的發(fā)現(xiàn)，人是通過(guò)工作來(lái)構(gòu)造自己，沒(méi)有工作就不可能形成自己的人格。 * 當(dāng)人進(jìn)行這種工作時(shí)，他變得擁有非凡的力量，再次體驗(yàn)到一種表現(xiàn)他個(gè)性的天賦本能。 * 兒童工作的目的就是工作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。 教育 * 教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)和解放兒童。 * 兒童的自由選擇可以讓我們發(fā)現(xiàn)他們的心理需要和傾向。 * 為兒童提供適宜的環(huán)境，環(huán)境中的障礙物要盡量減到最少，由于成年人也是環(huán)境的一部分，所以成年人不要阻礙兒童的活動(dòng)，也不應(yīng)當(dāng)代替兒童完成那些能夠使兒童達(dá)到成熟的活動(dòng)。 * 兒童不斷地從一個(gè)較低階段轉(zhuǎn)變到一個(gè)較高的階段，所以他的每一分鐘都是寶貴的。 * 注意觀察那些能夠引起兒童正常品質(zhì)發(fā)展的特殊情況。 * 在采取進(jìn)一步的外部規(guī)范之前，要等待兒童自發(fā)的反應(yīng)。 |
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