01、前兩天，與一個城區(qū)教師聊天，她說了一件讓我深思的事情。

這位老師晚自習(xí)結(jié)束后，經(jīng)?？匆娨欢讯褜W(xué)生躲在草坪上玩手機(jī)，一直到很晚。

我問：他們?yōu)槭裁床换貙嬍?？為什么能不回寢室?/strong>

她笑笑：誰去管他們呢？他們回了寢室，又哪防得住他們在被窩里玩手機(jī)呢？

他們家里不管么？

她很無奈：手機(jī)就是家長給的，怕他們在學(xué)校里需要聯(lián)系。聯(lián)系是方便了，就是不知道聯(lián)系的是誰，用作聯(lián)系的時間又占多少！

她繼續(xù)說：都是農(nóng)村的孩子，城里孩子都通校的。只有農(nóng)村孩子才住校。這樣住學(xué)校里，真是毀了。

回來后，我想了很多。

住宿制與偽住宿制學(xué)校有什么區(qū)別呢？義務(wù)段學(xué)校又有沒有必要實行住宿制呢？大部分住宿制學(xué)校對于孩子來講，有沒有好處呢？

02、在義務(wù)教育階段，住宿制學(xué)校與偽住宿制學(xué)校的區(qū)別在于什么呢？

在于正規(guī)與非正規(guī)的區(qū)別。所謂正規(guī)，就是學(xué)校管理到位，住宿制度完善，讓孩子在住宿的過程中能夠最大限度的將精力花費在學(xué)業(yè)上，從而達(dá)到學(xué)業(yè)進(jìn)步的目的。就筆者看來，這樣的學(xué)校主要存在于一些私立的“貴族”學(xué)校里，而這些學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上往往也是當(dāng)?shù)財?shù)一數(shù)二的。

所謂的非正規(guī)住宿制學(xué)校，就是學(xué)校表面有完善的住宿制度，但是提供住宿的目的只是為了增加生源，而在管理上，僅僅是安全為主，不出事就行。這類學(xué)校主要指的是一些城區(qū)學(xué)校，大量吸收本是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的生源到本校就讀，導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？這些孩子在義務(wù)教育階段就過早的離開父母在學(xué)校里一個人生活，而往往因為自制力較差，父母無從監(jiān)管等原因，一步一步從農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)生源淪落為中高考的棄兒。

筆者認(rèn)為，這類“偽正規(guī)”的住宿制學(xué)校，正在破壞一方教育的正常生態(tài)。

就筆者所在地區(qū)來看。

前些年擇校風(fēng)氣興盛，農(nóng)村的大量家長因羨慕城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，盲目通過正規(guī)（買房）或者非正規(guī)（花錢、走關(guān)系）等形式離開農(nóng)村，甚至在一個地方形成了“你不走，你們家無能”的怪風(fēng)氣，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重流失，原本有五六十人的班級，到現(xiàn)在就剩二十多個人一班。因為沒有優(yōu)質(zhì)生源，老師在教育工作上失去信心，也紛紛通過進(jìn)城考等形式離開農(nóng)村。整個農(nóng)村教育的風(fēng)氣，可以用死氣沉沉來形容，嚴(yán)重與國家教育均衡化的大方向背道而馳。

各位農(nóng)村家長，你的孩子是不是就讀這樣的“偽住宿制”學(xué)校呢？

個人認(rèn)為，義務(wù)段應(yīng)該就近入學(xué)，這是有道理的。

一來孩子還小，自制力有限，除非你對學(xué)校管理有十足的信心，否則絕大多數(shù)會抵擋不住“花花世界”的誘惑；二來父母不在身邊，孩子的衣食住行都靠自己，他吃得好么？睡的好么？心情好么？有苦惱么？這些都不是多給孩子錢就能解決的問題。

順便提一點！

這些年，零擇校雖然一直在喊，教師支教、流動一直在進(jìn)行，但卻一直沒有實質(zhì)性進(jìn)展。零擇校了，但是還有擇校；教師來支教了，鍍個金，混個資歷就又回去了，留下農(nóng)村一地雞毛，這些都是我們需要進(jìn)一步去反思的。

縣管校聘政策一直在提，但是難度顯然太大，縣里遲遲不敢多提，很多農(nóng)村學(xué)校私下里紛紛議論，“縣管校聘，學(xué)校權(quán)力大了，誰留？誰走？”

孩子優(yōu)不優(yōu)秀，其實與在哪里無關(guān)，尤其是義務(wù)教育階段，孩子最需要的是父母的關(guān)愛。

這里有三個希望：

1、希望有關(guān)部門能夠真正落實國家教育均衡化的要求，提高農(nóng)村教育教學(xué)設(shè)施，讓農(nóng)村的孩子在家門口也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；

2、留住生源的同時，也希望能夠提高農(nóng)村教師待遇，通過高補(bǔ)貼的形式留住人才，在補(bǔ)貼上，千萬不要意思意思，有很多地方農(nóng)村教師的補(bǔ)貼力度往往還不夠老師來回的油錢，那么，這么意思意思，請問怎么留住老師？

3、解決完生源和師資問題，希望中國的義務(wù)段教育真正能夠?qū)崿F(xiàn)均衡化，讓所有的孩子至少在義務(wù)階段都是一個起跑線！

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