■張英華 楊學(xué)杰
    校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持教育觀念的有效綜合體，是學(xué)校自主建構(gòu)起來(lái)的總體辦學(xué)指導(dǎo)思想，它吸取了包括校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民等人員在內(nèi)的認(rèn)識(shí)水平與思考結(jié)果。當(dāng)然，在辦學(xué)理念形成的過(guò)程中，校長(zhǎng)本人的主觀能動(dòng)性往往發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。
    學(xué)習(xí)積累，是形成校長(zhǎng)辦學(xué)理念的前提。在進(jìn)入學(xué)校管理這個(gè)門(mén)檻時(shí)，校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)有自己的教育理想，哪怕是很簡(jiǎn)單的想法，因?yàn)檫@些美好的愿望會(huì)激勵(lì)校長(zhǎng)的實(shí)踐探索。在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)還要通過(guò)對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解不斷總結(jié)和提煉自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為校長(zhǎng)，要為自己的辦學(xué)理念尋找科學(xué)的理論依據(jù)，這就必須通過(guò)長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累才能達(dá)到最高境界。
    廣泛溝通，是形成科學(xué)辦學(xué)理念的群眾基礎(chǔ)。在當(dāng)今學(xué)校管理更加強(qiáng)調(diào)民主化與科學(xué)化的背景下，作為校長(zhǎng)，要確立自己的辦學(xué)理念就得廣泛依靠學(xué)校的師生和社區(qū)的群眾，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)遠(yuǎn)景的展望和期望，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的意見(jiàn)和建議，充分吸收他們的想法。校長(zhǎng)還要把教師的意見(jiàn)、愿望、志趣和學(xué)生對(duì)學(xué)校，尤其是課堂教學(xué)的感受、看法和建議放在重要的位置。此外，家長(zhǎng)的教育理念和對(duì)學(xué)校的期盼也是形成校長(zhǎng)辦學(xué)理念的重要組成部分。校長(zhǎng)把社區(qū)群眾的意見(jiàn)融入自己的認(rèn)識(shí)之中后，提出初步的方案，在學(xué)校廣泛征求師生的意見(jiàn)，與他們深入溝通，讓他們提出代表自己利益的看法，這樣，蘊(yùn)含大家教育理想的群眾智慧——辦學(xué)理念就有了群眾基礎(chǔ)，在實(shí)施中就會(huì)得到大多數(shù)人的支持和擁護(hù)。
    虛心借鑒，是進(jìn)一步完善校長(zhǎng)辦學(xué)理念的重要步驟。許多校長(zhǎng)的辦學(xué)理念十分新穎，內(nèi)涵深刻，意義雋永，已經(jīng)在實(shí)踐中得到了很好的驗(yàn)證，可以為我所用。校長(zhǎng)要虛心借鑒、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念，看一看別的校長(zhǎng)是怎樣定位自己的學(xué)校的，看一看別的學(xué)校，特別是同類(lèi)學(xué)校是怎樣把自己的實(shí)際辦學(xué)情況與教育理想結(jié)合起來(lái)的，發(fā)現(xiàn)、探索其教育理想與辦學(xué)理念的內(nèi)在聯(lián)系。再回過(guò)頭來(lái)看自己的實(shí)際情況和即將出臺(tái)的辦學(xué)理念，并進(jìn)行對(duì)比、思考，在對(duì)比、思考中深化、修改自己的“初步理念”，使自己的辦學(xué)理念更趨完善。
    名家策劃，是最后完善校長(zhǎng)辦學(xué)理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為校長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，不僅要做好前期的“沙里淘金”的基礎(chǔ)工作，更要做好后期的“鍛壓成型”的善后工作。許多教育專(zhuān)家長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，深入研究學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，造詣極高，認(rèn)識(shí)深刻，校長(zhǎng)讓他們結(jié)合自己的教育理想為自己的辦學(xué)理念把關(guān)、策劃、提升，會(huì)使已經(jīng)初步成型的理念更加符合教育發(fā)展規(guī)律。
    （作者單位：山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

落實(shí)篇

■吳林富
    一種辦學(xué)理念要發(fā)揮價(jià)值，必須讓組織內(nèi)的所有成員對(duì)理念入腦入心，深入到每一個(gè)人，并多次重復(fù)才會(huì)成為自覺(jué)的行為。只有把理念深深地扎根到學(xué)校的每一個(gè)部門(mén)、班組和每一個(gè)人中去，大家才能“勁往一處使，心往一處想”，所有人才會(huì)思想一致，目標(biāo)一致，工作有機(jī)統(tǒng)一，于是，學(xué)校文化的形成也水到渠成。我們學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成并得到了教職工認(rèn)同的“和諧生長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，取得了良好的社會(huì)效益和辦學(xué)效益，成為百姓歡迎的“滿(mǎn)意學(xué)?！薄Ｈ绾巫屴k學(xué)理念深深扎根到每一個(gè)師生心目中？
    一是通過(guò)確立辦學(xué)理念的過(guò)程，讓教職工關(guān)注辦學(xué)理念。這一步可以采取自上而下的方式，可有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層研制提出初稿，交由教職工討論，征求意見(jiàn)，再進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)層討論完善后，交教職工討論，這樣幾個(gè)來(lái)回后，相對(duì)成熟的文本交由家委會(huì)或社區(qū)代表和上級(jí)相關(guān)人員等征求意見(jiàn)，完善修改，最后提交全體教師員工討論通過(guò)，大家一致執(zhí)行。通常的做法是通過(guò)自下而上的方式，先廣泛調(diào)研，聽(tīng)取意見(jiàn)建議和各種想法，結(jié)合校情分析，社區(qū)等外圍環(huán)境的分析，學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)分析，再結(jié)合學(xué)校使命和責(zé)任，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，提取出大家共同的意見(jiàn)，并整理成初稿。在形成辦學(xué)理念的過(guò)程中，要有哲學(xué)的思考，價(jià)值觀的引導(dǎo)，使理念在形成過(guò)程中，既是學(xué)習(xí)，也是參與，更是為以后的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
    二是通過(guò)宣傳辦學(xué)理念的過(guò)程，讓教職工理解辦學(xué)理念。一旦形成大家認(rèn)同的辦學(xué)理念后，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該作出具體的闡述，以便于大家深刻理解，并知道這一辦學(xué)理念確立的來(lái)龍去脈和具體的內(nèi)涵。在不同的場(chǎng)合要宣傳、結(jié)合、講解，使老師常聽(tīng)常記，牢記在心。通過(guò)座談會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)等宣傳途徑讓家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)居民等教育發(fā)展的共同體熟悉了解，以求得對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同和對(duì)學(xué)校發(fā)展的支持。
    三是通過(guò)轉(zhuǎn)化辦學(xué)理念的過(guò)程，讓教職工分擔(dān)辦學(xué)理念。學(xué)校辦學(xué)理念需要轉(zhuǎn)化為組室、班級(jí)和個(gè)人的理念思路，并體現(xiàn)在具體的行為上。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的行為和個(gè)體、班級(jí)、組室目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，才能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念的作用。而每個(gè)主體在作出具體的行為之時(shí)，必須作出價(jià)值判斷，此時(shí)，學(xué)校辦學(xué)理念起著作用。學(xué)校層面也必須在辦學(xué)理念的指引下，確立目標(biāo)，寫(xiě)入規(guī)劃，轉(zhuǎn)化到學(xué)年計(jì)劃，學(xué)期行事歷，月工作計(jì)劃和周工作安排，最后，細(xì)化到每一項(xiàng)載體活動(dòng)，每一節(jié)課，每一個(gè)教育行為和動(dòng)作中。在這些活動(dòng)或載體的落實(shí)過(guò)程中，作為領(lǐng)導(dǎo)者或管理者還需要讓執(zhí)行者明白為什么要這樣設(shè)計(jì)，把意圖、作用表達(dá)清楚。
    四是通過(guò)踐行辦學(xué)理念的過(guò)程，讓教職工分享辦學(xué)理念。學(xué)校目標(biāo)達(dá)成之時(shí)也是辦學(xué)理念真正形成之時(shí)，通過(guò)分享成功的喜悅和幸福，可以鞏固已經(jīng)取得的對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的共識(shí)。所以，目標(biāo)達(dá)成后的慶祝，總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)不可少，要通過(guò)教職工大會(huì)，集體活動(dòng)等大張旗鼓地進(jìn)行宣傳。并在既定目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出新的目標(biāo)要求，充實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校新一輪的發(fā)展，形成螺旋式上升發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
     （作者單位：浙江省杭州市下城區(qū)景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

保障篇

■李建剛
    辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的總綱領(lǐng)，是校長(zhǎng)集眾人智慧對(duì)教育“應(yīng)然狀態(tài)”的理性思考。辦學(xué)理念體現(xiàn)了一所學(xué)校的價(jià)值取向，影響校長(zhǎng)及教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的決策，影響著一所學(xué)校發(fā)展方向和未來(lái)。辦學(xué)理念不是空的軀殼，需要很多東西去支撐，形成一個(gè)可見(jiàn)可感的理念和實(shí)踐體系。可以說(shuō)，學(xué)校一切的教育教學(xué)活動(dòng)都是在詮釋辦學(xué)理念，都是落實(shí)辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
    落實(shí)辦學(xué)理念要以文化為靈魂?！耙涣鞯膶W(xué)?？课幕?，二流的學(xué)?？恐贫龋鞯膶W(xué)?？啃ｉL(zhǎng)”。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化都是以辦學(xué)理念為指針的。物質(zhì)文化的一草一木、一磚一石都能給師生以感染，所以我們要充分挖掘地域特色，精心設(shè)計(jì)物質(zhì)文化，讓校園每一個(gè)角落都能“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”。制度文化是人、事、物的管理規(guī)范，是落實(shí)辦學(xué)理念的有力保障。精神文化有校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；铡⑿８?、校旗、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路，還有各種豐富多彩的文化活動(dòng)。一個(gè)良好的文化環(huán)境對(duì)每個(gè)師生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
    落實(shí)辦學(xué)理念要以課程為載體。學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是培養(yǎng)人發(fā)展人。如何培養(yǎng)人發(fā)展人，這需要一個(gè)豐富的課程載體。在上好國(guó)家課程、地方課程的同時(shí)，要努力開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建豐富的重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的校本課程。我校的理念是“為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展奠基”。為落實(shí)這一理念學(xué)校抓住高中新課程改革，提出“以學(xué)為先”的改革思想。著力激活學(xué)生學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。為此，學(xué)校顛覆傳統(tǒng)課堂以教定學(xué)的思路，先學(xué)后教，以學(xué)定教。經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐形成“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)改革，傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式得到徹底改變，學(xué)生自主、合作、探究的精神增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)?！耙詫W(xué)為先”的理念延伸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、自主管理上來(lái)，這些校本的東西都成為“大課堂”的教育資源。
    落實(shí)辦學(xué)理念要以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀，評(píng)價(jià)的尺度是引領(lǐng)師生前進(jìn)發(fā)展的導(dǎo)向。國(guó)學(xué)大師翟鴻燊曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“你看待別人的想法會(huì)影響他后面的行為”。同樣好的評(píng)價(jià)會(huì)讓師生把正確的事再做下去，把錯(cuò)誤的做法改正。如果再能科學(xué)、帶有發(fā)展性地評(píng)價(jià)，再多出幾個(gè)尺度，我們就能多出一批好師生。這樣，成就了師生，也就成就了我們的學(xué)校。
    （作者單位：山西省澤州縣第一中學(xué)校）

效果篇

■賈書(shū)建
    我曾經(jīng)供職的學(xué)校其前身是一所央企辦初中。上個(gè)世紀(jì)90年代，企業(yè)效益大滑坡，自顧不暇，一時(shí)間學(xué)校發(fā)展陷入了極端困境。我正是在這樣一個(gè)節(jié)骨眼兒上“一不留神”當(dāng)上了這所學(xué)校的校長(zhǎng)，可謂是受命于危難之際?！拔萋┢赀B陰雨”，在我上任之初，學(xué)校骨干教師和優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重流失；設(shè)施、設(shè)備嚴(yán)重缺損，且存在嚴(yán)重的安全隱患；最要命的是教學(xué)質(zhì)量直線(xiàn)下滑。有一段時(shí)間，我?guī)缀跆焯炫苤鞴芷髽I(yè)跟領(lǐng)導(dǎo)拍桌子，但于事無(wú)補(bǔ)。怎么辦？怎么辦？
    有一天，在車(chē)站等車(chē)的間歇，我隨手撿起路旁書(shū)攤上的一本盜版書(shū)，在書(shū)的扉頁(yè)上分明寫(xiě)著這樣幾行文字：播種一種理念，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。倏然間，我的眼前為之一亮，困擾我多日的眼病似乎一下子好了，我覺(jué)得我讀懂了這段話(huà)的意思：理念=命運(yùn)。命運(yùn)就掌握在自己的手里，有什么樣的理念，從某種意義上說(shuō)就注定了擁有什么樣的命運(yùn)。
    科學(xué)的辦學(xué)理念，要能夠統(tǒng)一思想，凝心聚力，必須針對(duì)制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，即能夠提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。基于這樣的思考，我提出了“品位立校，質(zhì)量興?！钡霓k學(xué)總體思路，引導(dǎo)全體教職工形成廣泛共識(shí)。所謂“品位立?！本褪且幂^高的辦學(xué)水平和檔次來(lái)立校。學(xué)校品位最終要?dú)w結(jié)為全體師生的品位，學(xué)校品位的提升要通過(guò)全體師生品位的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果說(shuō)“品位”是立校之本的話(huà)，那么“質(zhì)量”就是興校之源：質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校生存與發(fā)展的前提和條件，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)學(xué)校的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富進(jìn)行了認(rèn)真梳理，第一次把學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)化、條理化，確立起了“辦品牌學(xué)校，建精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)，“智能與人格共諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，“慎思篤行，志存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，“民主和諧，校園家園”的校風(fēng)，“愛(ài)心奉獻(xiàn)，德藝雙馨”的教風(fēng)，“勤奮向上，追求卓越”的學(xué)風(fēng)，“善待每一名學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，視每一名學(xué)生為掌上明珠”的社會(huì)承諾。
    以上認(rèn)知，現(xiàn)在看來(lái)可能不甚完善，但卻是我在非常之時(shí)采取的非常之舉，它把全體教職工的視線(xiàn)由外部引向內(nèi)部，形成全體教職工的共識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)校的集體意志。我們認(rèn)識(shí)到坐等是沒(méi)有任何希望和前景可言的，于是全校上下齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，制定了與校情、學(xué)情相適應(yīng)的教學(xué)策略，持續(xù)取得了一個(gè)個(gè)令我們自己感動(dòng)的業(yè)績(jī)，終于走出困境，成功突圍。這段日子是學(xué)校辦學(xué)最困難的時(shí)期，也是廣大教職工工作積極性最高漲、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最好的時(shí)期，為學(xué)校積累了一筆最為寶貴的精神財(cái)富。
     （作者單位：黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）