“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”要讀“協(xié)”，“一騎紅塵妃子笑”的“騎”要讀“奇”，“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”的“衰”要讀“摔”……第三次普通話審音后修訂的《普通話異讀詞審音表》公開(kāi)征求意見(jiàn)稿里，不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，部分字的讀音改了，小時(shí)候?qū)W的規(guī)范讀音成了“錯(cuò)誤讀音”，一時(shí)間引發(fā)了爭(zhēng)議。

老師該怎么教？語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家們?cè)趺纯矗恐艿骄谝粫r(shí)間連線了幾位老師和專(zhuān)家——

曾獲上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)的黃浦區(qū)語(yǔ)文名師平老師坦言，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)音的修訂調(diào)整，確實(shí)也給課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

她介紹，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)里的發(fā)音一般以現(xiàn)代音為準(zhǔn)。從孩子的啟蒙認(rèn)知來(lái)講，讀音統(tǒng)一、古音向現(xiàn)代音靠攏，這確實(shí)是比較方便的，不會(huì)引起沖突，讓孩子覺(jué)得同一個(gè)字，一會(huì)兒讀什么、一會(huì)兒又讀什么。

但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)遇到一些沖突。比如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”，很多家長(zhǎng)會(huì)按自己小時(shí)候?qū)W的發(fā)音提前教孩子，當(dāng)孩子上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀“協(xié)”而不讀“霞”，而且“協(xié)”音又不押韻，就會(huì)產(chǎn)生困惑?！白鳛槔蠋?，有時(shí)也很難解釋為什么某個(gè)字發(fā)音會(huì)改，而且從古詩(shī)韻律、平仄或者某些字詞的含義來(lái)說(shuō)，有時(shí)發(fā)古音是有道理的，所以在教學(xué)時(shí)確實(shí)會(huì)遇到挑戰(zhàn)”。

不僅如此，平老師坦言，目前小學(xué)認(rèn)字多集中在低年級(jí)，所以低年級(jí)的課文注音也比較多，即便發(fā)音有修訂，老師們也能及時(shí)更新教案。但到了中高年級(jí)，盡管也會(huì)有生字，但課文就不整體注音了，所以有些字如果發(fā)音調(diào)整，老師們未必能在第一時(shí)間知道?！白尷蠋熋總€(gè)學(xué)期把課文里的每個(gè)字都查一遍字典是不太現(xiàn)實(shí)的”，平老師建議，希望每次語(yǔ)言發(fā)音修訂后，能有權(quán)威部門(mén)在更多的信息渠道進(jìn)行公布，讓老師們能及時(shí)知曉，在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。

在華東師范大學(xué)古籍研究所教授、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》命題專(zhuān)家方笑一看來(lái)，一個(gè)字的發(fā)音是不是需要改動(dòng)，得作具體分析。

比如，就以網(wǎng)友爭(zhēng)議最大的“斜、騎、衰”為例，這三個(gè)字的性質(zhì)就不一樣。

“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”的“衰”，通常有“cui”和“shuai”兩個(gè)音，這兩個(gè)音對(duì)應(yīng)的意思不同。發(fā)“cui”音的時(shí)候，意思是“按照一定的程度遞減”，發(fā)“shuai”音的時(shí)候意思則是“衰老、衰弱”；而“鬢毛”是不可能衰老、衰弱的，所以在這首詩(shī)里，它要發(fā)“cui”音，也就是“鬢角的毛發(fā)漸漸稀疏”的意思。

而“斜”這個(gè)字，即便在古詩(shī)詞里也基本都讀“xie”，比如“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。只有放在韻腳、為了押韻才讀“xia”，比如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，對(duì)于這類(lèi)情況，讀“xie”或者讀“xia”都不影響意思，沒(méi)有太大問(wèn)題。

至于“騎”這個(gè)字，

《漢語(yǔ)大詞典》和《漢語(yǔ)大字典》里都讀“qi”，“一人一馬”也讀“qi”，在作為姓氏的時(shí)候才讀“ji”。但古代“騎”的確有平仄兩種讀法，格律詩(shī)有平仄的要求，“一騎紅塵妃子笑”的“騎”如果讀“qi”，就和下一句的“人”字都是平聲，意思正確，但是體現(xiàn)不出格律了。

因此，方笑一認(rèn)為，“當(dāng)同一個(gè)字的不同讀音對(duì)應(yīng)不同義項(xiàng)時(shí)，要分辨清楚，建議不要隨意改動(dòng)?！?/p>

華東師大現(xiàn)代漢語(yǔ)教研室主任、中文系博導(dǎo)鄭偉表示，讀音修訂的初衷之一，可能是為了方便學(xué)習(xí)。比如從語(yǔ)音演變的角度，“斜”確實(shí)沒(méi)必要讀“霞”，而且從押韻的角度，其實(shí)也不用強(qiáng)求?！安谎喉嵉那闆r多得很，比如《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始的幾首，用任何漢語(yǔ)方言念，都不可能完全押韻，很多字我們都不知道古時(shí)發(fā)什么音，現(xiàn)在也沒(méi)必要一定要按照古代讀音去讀?！?/p>

但鄭偉認(rèn)為，有些發(fā)音不僅僅是“音”的區(qū)別，更有“意”的不同。比如“一騎紅塵妃子笑”的

“騎”，發(fā)“ji”的時(shí)候是名詞，“一個(gè)騎馬的人”，發(fā)“qi”則是動(dòng)詞，古代漢語(yǔ)里會(huì)用去聲和非去聲區(qū)別名詞或動(dòng)詞，從專(zhuān)業(yè)角度講，不能隨便改，不然對(duì)應(yīng)的詞性變了，意思不通。

在他看來(lái)，如果發(fā)音改了，那么教師在上課時(shí)，也要把原來(lái)的發(fā)音和意思給學(xué)生說(shuō)清楚，“詞性區(qū)別形成的多音字，這也是重要的文化常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生有所掌握”。