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來源丨布谷聽聽 很多家長都有這樣的困惑，大家都說學(xué)習(xí)藝術(shù)能陶冶情操，可這個(gè)“情操”到底是個(gè)啥？好像沒誰知道啊。 花了那么多時(shí)間金錢精力讓孩子學(xué)興趣班，到底最后孩子能得到多少東西？ 不指望孩子以后當(dāng)特長生參加藝考，讓孩子把精力專注在學(xué)習(xí)上，有多余時(shí)間也讓孩子去歇會(huì)兒、去玩會(huì)兒，這么做有問題嗎？ 說到底，人生只有一次，孩子的成長也只有一次，如果把孩子的養(yǎng)育看成一種投資行為，時(shí)間、精力和金錢就是我們現(xiàn)有的資本，我們必須尋求到最高性價(jià)比的項(xiàng)目，來幫孩子擴(kuò)大資本。 那么，藝術(shù)這門課程，性價(jià)比到底有多高，到底該不該投資？ 我們一起分析一下。 一、外國人眼中的藝術(shù)教育 其實(shí)在很多年以前，歐美國家就對藝術(shù)教育相當(dāng)重視，美國在1994年就專門制定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，而歐洲孩子也是從小就被鼓勵(lì)了解藝術(shù)史，廣泛接觸藝術(shù)作品，參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。 英國的喬治小王子在5歲時(shí)，曾被媒體爆出：他就讀在倫敦著名的貴族學(xué)校，每年學(xué)費(fèi)高達(dá)2萬英鎊（約合人民幣17.7萬元）。 小王子的課表上除了數(shù)學(xué)、語言、地理、歷史、科學(xué)等學(xué)術(shù)課外，還要上宗教課、戲劇課、藝術(shù)課、繪畫課、和芭蕾課...... 一個(gè)5歲的孩子要學(xué)習(xí)的課程竟有10幾門，然后看起來特別復(fù)雜，但是這些課程的背后不僅是知識(shí)，更是能訓(xùn)練孩子們的各種能力。 英國教育部有這樣一個(gè)說法：他們培養(yǎng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要有優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績，有出色的體力技能，有杰出的藝術(shù)修養(yǎng)，還要有良好的公民意識(shí)。 總而言之，藝術(shù)在這里，不是一項(xiàng)獨(dú)立于孩子課業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活的“技能訓(xùn)練”，而是讓孩子更好地學(xué)習(xí)、更好地生活的工具。 不得不說現(xiàn)在在國際的大環(huán)境下，越是上層教育、越是精英教育，越會(huì)注重培養(yǎng)孩子高尚的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。 當(dāng)然，僅僅看別人怎么做是不夠的，畢竟每個(gè)家庭的生活環(huán)境也不同。那么我們還是來看看，學(xué)藝術(shù)，到底能給孩子帶來什么肉眼可見的改變呢？ 二、學(xué)藝術(shù)會(huì)對孩子帶來哪些優(yōu)勢？ 1學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢 斯坦福大學(xué)曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，跟蹤一批小學(xué)生十多年，然后發(fā)現(xiàn)：孩子如果長期——特別是在生命早期——參加各種藝術(shù)課程（繪畫、音樂等）活動(dòng)。 那么他未來在學(xué)術(shù)上取得成就的幾率會(huì)高于其他人4倍，在學(xué)校當(dāng)選班干部的幾率也會(huì)高于其他人3倍。 這是為什么呢？ 因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)習(xí)里面包含了很多科目的學(xué)習(xí)，比如畫物品的陰影面積，就跟數(shù)學(xué)有關(guān)，比如調(diào)色，就跟物理化學(xué)有關(guān)；而在講述自己作品的過程中，公眾表達(dá)能力也相應(yīng)地得到了提高…… 所以，孩子越早接觸藝術(shù)，就會(huì)越早接觸到了這些知識(shí)。 我們說，人腦聰明需要有豐富的神經(jīng)連接，而神經(jīng)連接的前提就是有足夠豐富的神經(jīng)元。神經(jīng)元越豐富，大腦的連接就越方便，而神經(jīng)元的建立又是建立在豐富的刺激基礎(chǔ)上。 而我們早期的藝術(shù)學(xué)習(xí)就給孩子提供了足夠豐富的刺激——刺激得越多，孩子今后的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接就會(huì)越豐富，孩子也就越聰明。 2性格上的優(yōu)勢 從小學(xué)藝術(shù)的孩子往往會(huì)比其他孩子內(nèi)心更強(qiáng)大。 美國當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家羅恩菲德有一個(gè)經(jīng)典的案例，有一個(gè)12歲的盲人小女孩，最初她有自閉癥，羅恩菲德就教她泥塑，用這種藝術(shù)形式打開她的心扉，然后一點(diǎn)一點(diǎn)和她交流，最后她給自己做了一個(gè)自塑像，從以前的自己中然后脫離出來、獨(dú)立起來。 這也是為什么你會(huì)看到，很多學(xué)美術(shù)的人好像每天都很自在？實(shí)際上就是因?yàn)?strong>很多畫家都會(huì)把情緒宣泄到畫上，創(chuàng)作也是一次宣泄的過程。 3未來職業(yè)上的優(yōu)勢 有些人看到孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫才能，就覺得孩子將來長大了就一定能成為畫家。說實(shí)話，也不用抱有這種幻想， 幼兒時(shí)期畫得相當(dāng)出色的孩子，長大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。 但是，許多導(dǎo)演、科學(xué)家、建筑師和畫家的成才之路卻與兒時(shí)愛畫畫有著密切的聯(lián)系。 在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，孩子也能發(fā)揮創(chuàng)造性思維。同時(shí)保證腦、眼、手并用，因而促進(jìn)身心的成長發(fā)育。參加各種藝術(shù)活動(dòng)，也有利于兒童思維能力和多方面能力的發(fā)展。 所以說，讓孩子學(xué)藝術(shù)后最差的結(jié)果，也是能讓孩子身心發(fā)育的更好。而如果幸運(yùn)的話，孩子可能會(huì)在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中收獲極大的優(yōu)勢。 然而，可能還是會(huì)有人覺得，說了這么多又怎樣？藝術(shù)再有用還能比文化課有用嗎？將來考試決定生死的，還不是要看學(xué)科成績？ 關(guān)于這樣的想法，我想和大家說一個(gè)我們常常會(huì)談到的理論——關(guān)鍵期。 三、不學(xué)藝術(shù)的孩子會(huì)怎么樣？ 小學(xué)的關(guān)鍵期是三年級(jí)，通常學(xué)生的成績都是在三年級(jí)開始分流。 你可以觀察一下，一、二年級(jí)時(shí)成績一直領(lǐng)先的孩子到了三年級(jí)不一定繼續(xù)領(lǐng)先，但三年級(jí)名列前茅的孩子，一般到了四五年級(jí)仍然會(huì)成績優(yōu)秀。 這主要是因?yàn)?，一、二年?jí)的課程其實(shí)難度不大，有些孩子成績特別好是因?yàn)椤皳屌堋?，在入學(xué)前已經(jīng)先學(xué)了一些學(xué)科知識(shí)。 而沒有提前學(xué)習(xí)的孩子，只要學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，到了三年級(jí)就慢慢趕上去了。 也就是說，在一、二年級(jí)，一味地去補(bǔ)習(xí)課程知識(shí)，想讓孩子贏在起跑線上，其實(shí)意義不大，如果在三年級(jí)以前把時(shí)間精力多投入在孩子的藝術(shù)教育上，反而會(huì)產(chǎn)生更好的結(jié)果。 龍應(yīng)臺(tái)在給兒子的一封信里面，曾提及自己幼時(shí)居住的小漁村，“小漁村環(huán)境相當(dāng)糟糕，人車雜沓、雞鴨爭道，污水橫流、經(jīng)濟(jì)更是貧困落后。” 龍應(yīng)臺(tái)長大后離開漁村，領(lǐng)略過城市的繁華與美好后發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)上巨大的落差都是可以補(bǔ)救的，最難以補(bǔ)救的，是自身“美的貧乏”。 已經(jīng)成為知名作家，并擔(dān)任過臺(tái)灣文化部部長的她，還是會(huì)很遺憾的跟自己兒子說：“生活的藝術(shù)，這其中包括品味和態(tài)度，是無法補(bǔ)課的。音樂、美術(shù)，在我身上仍舊是一種知識(shí)范圍，不是一種內(nèi)在涵養(yǎng)。” 生活的藝術(shù)，它應(yīng)該像呼吸，像不自覺的舉手投足。 很多知識(shí)和技能上的缺失，可以通過后天努力來彌補(bǔ)，但生活藝術(shù)、審美情趣這些東西，若想通過后天努力補(bǔ)足就會(huì)非常困難。因?yàn)檫@些都是需要從小喂養(yǎng)和熏陶，長大以后才會(huì)頗見成效。 藝術(shù)教育必須從小抓起，然而在學(xué)藝術(shù)這方面，很多家長也很犯難，藝術(shù)班的選擇，確實(shí)是個(gè)讓人頭疼的問題。 四、怎樣為孩子選藝術(shù)課程？ 我們在選擇藝術(shù)課的時(shí)候，一定要考慮這三點(diǎn)。
沒什么好說的，沒有專業(yè)性的課程，不如不學(xué)。
孩子多動(dòng)是正常的，如果老師講解的不夠有趣，吸引不了孩子，孩子怎么會(huì)有興趣一直堅(jiān)持下去呢？
讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，才是我們學(xué)習(xí)真正的目的。 如果你還不知道如何給孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，如果你還不知道如何給孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，那那么我們推薦你試試這門課程 給孩子的第一堂藝術(shù)課。 1給孩子的全球藝術(shù)啟蒙體系 這門課程是由法國巴黎藝術(shù)教授親自撰寫，專業(yè)性不必多說，而且這門課還被全世界讀者譽(yù)為超適合孩子學(xué)習(xí)的藝術(shù)啟蒙體系。 2趣味講述，孩子記得住 課程中最有趣的地方是，模擬邀請了藝術(shù)大師“親自”講述，同時(shí)挖掘了藝術(shù)大師一生中各種有趣的故事，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，給藝術(shù)大師打標(biāo)簽。 3世界名畫賞析，孩子聽得懂 說到各種世界名畫，除了貴以外，你還能說出有什么特別的地方嗎？聽完這門課，孩子瞬間就能知道如何看懂一幅畫，在走南闖北看世界的路上，在各種藝術(shù)館里將不再只是走馬觀花，只看眼前的皮毛，孩子將真正明白如何欣賞藝術(shù)。 布谷說說 著名畫家吳冠中先生說過：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多”。 作為普通家庭的父母，我們雖然不能像喬治王子那樣，家里有皇位給孩子繼承，但是我們可以給孩子一顆感受美的心靈和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 |
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