家庭教育解疑：孩子天生不是學(xué)習(xí)的“料”，怎么辦？

農(nóng)民種地、工人生產(chǎn)、學(xué)生上學(xué)。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是最重要的事。但是，如同沒有完美一樣，這個(gè)世界也沒有絕對(duì)的公平。世間萬(wàn)物、從無(wú)一致。在學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域中，每個(gè)孩子的能力不同、智商不同、天賦不同，成績(jī)自然也千差萬(wàn)別。

雖然我們經(jīng)常說(shuō)“條條大路通羅馬”，但是，有些人卻出生在羅馬。那些“出生在羅馬”的孩子不需要太多的努力，就能夠達(dá)成自己想要的結(jié)果、取得優(yōu)異的成績(jī)；但是，那些“離羅馬太遠(yuǎn)”的孩子，卻由于種種理由而很難到達(dá)甚至無(wú)法到達(dá)。

如果是學(xué)習(xí)方法的問題，還能夠通過有效的引導(dǎo)和個(gè)人的改變而提升成績(jī)；但是，仍然有些孩子“努力到極限卻毫無(wú)起色”。用老人的俗話來(lái)說(shuō)：“這孩子天生不是學(xué)習(xí)的料”！

面對(duì)這樣的孩子，許多家長(zhǎng)會(huì)陷入恐慌中。開始的時(shí)候還會(huì)不斷地鞭策、鼓勵(lì)甚至陪著孩子一起努力，但是，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)一切努力都會(huì)付諸東流、孩子的成績(jī)依然無(wú)法提升的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、抑郁等情緒，甚至處于心理崩潰的邊緣。

家長(zhǎng)焦慮、抑郁，孩子也很痛苦。面對(duì)無(wú)法提升的學(xué)習(xí)成績(jī)和無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)，有的孩子選擇了繼續(xù)努力，即使做無(wú)用功也不愧對(duì)家人和自己，但結(jié)果是越努力、越沮喪，直到完全喪失信心；而有的孩子卻直接選擇了放棄，在與家長(zhǎng)的對(duì)抗中叛逆成性、破罐子破摔。

這些，都不是正確的打開方式。

俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。世間萬(wàn)事萬(wàn)物盡皆如此，道理大部分家長(zhǎng)都知道；但是，“知道”與“做到”的距離卻很遙遠(yuǎn)。如果無(wú)法改變認(rèn)知、轉(zhuǎn)變觀念，“知道”而“做不到”就會(huì)隨著時(shí)間而累積成無(wú)法擺脫的絕望，讓那些因孩子學(xué)習(xí)不好而焦慮的家長(zhǎng)們感覺到無(wú)路可走。

花有花的美好，樹有樹的挺拔，草有草的堅(jiān)韌。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的劣勢(shì)，但同時(shí)也有自己的優(yōu)勢(shì)。只不過，有些孩子的優(yōu)勢(shì)比較外顯，恰好符合的家長(zhǎng)的期待、適合目前的教育模式；但是，有些孩子的優(yōu)勢(shì)卻隱藏在暗處，與其他孩子相比，他們似乎沒有優(yōu)勢(shì)，這就需要家長(zhǎng)獨(dú)具慧眼，在不斷地成長(zhǎng)與探求中去識(shí)別和發(fā)現(xiàn)。

這個(gè)世界沒有全是優(yōu)點(diǎn)的人，自然也沒有都是缺點(diǎn)的人。說(shuō)到底，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)不過是個(gè)性特點(diǎn)的一體兩面。作為度麥學(xué)苑心理關(guān)愛中心專業(yè)的心理咨詢師，運(yùn)用自己的咨詢經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了一套“缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化模式”。運(yùn)用這套模式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)很多，而放對(duì)了位置就是優(yōu)點(diǎn)，放錯(cuò)了位置卻變成了缺點(diǎn)，一體兩面的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)之間可以實(shí)現(xiàn)彼此轉(zhuǎn)化。比如勇敢與沖動(dòng)、謹(jǐn)慎與膽小，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)性的兩個(gè)層面。

在咨詢或講課的過程中，許多來(lái)訪者和學(xué)員會(huì)要求我講個(gè)生活化的例子。于是，就有了下面一段經(jīng)典對(duì)話：

“家里有馬桶嗎？”

“有啊！”

“有用嗎？”

“當(dāng)然有用??！”

“那你把它放在餐桌上試試！”

聽到這句話人都會(huì)笑，而笑過之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)換這么簡(jiǎn)單！

這個(gè)世界從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。同理：孩子們從不缺少優(yōu)點(diǎn)，只是缺少發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子在外顯的部分沒有優(yōu)勢(shì)時(shí)，家長(zhǎng)需要堅(jiān)信孩子一定擁有隱藏的優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)人的潛意識(shí)都充滿智慧且能量無(wú)限。

把所有的“擔(dān)心”換成“相信”，就能朝著正確的方向前進(jìn)；把這份“信任”傳遞給孩子，就能提升他們的自尊和自信；把這個(gè)信念堅(jiān)持下去，就能與孩子共同發(fā)現(xiàn)他隱藏的“優(yōu)勢(shì)”，陪伴孩子走向成功。

因此，對(duì)于無(wú)法走通“學(xué)習(xí)”這條路的孩子，家長(zhǎng)需要在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的同時(shí)，提升自己的觀察力和感受力；在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，和孩子共同探索那些隱藏在暗處的“優(yōu)勢(shì)”；在與孩子相處的過程中，通過有效的語(yǔ)言模式，讓孩子輕松實(shí)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)之間的全面轉(zhuǎn)換。

愛是一切的答案。

雖然在內(nèi)心深處，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛都一樣，但是，如何去表達(dá)和傳遞這份愛，卻關(guān)系著孩子是否能完整的接收。愿每一位家長(zhǎng)都能把握愛的核心能量，放下所有的懷疑、反對(duì)、指責(zé)和阻礙，用信任、支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式去尊重孩子，陪孩子共同諦造美好的未來(lái)。