“以人為本”的管理思想，已在學(xué)校管理工作中被廣泛運用，尤其是在教師管理中。學(xué)校對教師“以人為本”的管理，其核心就是充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)教師工作熱情，增進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的情感，讓教師自覺主動投入教育教學(xué)工作中來。很多學(xué)校在教師管理方面，都成功地運用了“以人為本”管理，并收到了良好的效果。看看這些“以人為本”的做法，您在的學(xué)校也這樣做了嗎？您的學(xué)校要是也這樣管理教師，您會有何感想呢。

一、取消考勤簽到制度或考勤管理人性化?？记诤灥绞菍W(xué)校制約教師遵守工作時間的一項制度?，F(xiàn)在各校考勤簽到方式可謂“五花八門”，有原始的手簽，有按指紋簽到，有刷臉簽到等等。學(xué)校考勤簽到制度主要是約束教師上班期間少請假或不請假，按規(guī)定作息時間上下班。所以，學(xué)?？记诤灥街贫榷紩⒄埣俸涂酃べY、評優(yōu)選先、職稱晉級等與教師切身利益結(jié)合起來，讓教師心里有種說不出的不舒服。其實大家心里都清楚，絕大多數(shù)教師即便學(xué)校沒有簽到考勤，每天也都會按時上下班，遵守學(xué)校的作息制度。只有極少數(shù)教師不遵守工作紀(jì)律，會經(jīng)常遲到、早退、請假。要改變他們，靠簽到考勤是無濟(jì)于事的，根源在于他們的思想覺悟，轉(zhuǎn)化提高思想才是解決的有效辦法。

所以，學(xué)校簽到考勤對于絕大多數(shù)教師來說，有沒有是一樣的。如果從“以人為本”的管理思想出發(fā)，取消教師上班簽到或打卡考勤，或是將考勤制度人性化些。如：超過一定年齡的老就師可以不簽到考勤，考勤不和扣工資掛鉤，每個月規(guī)定給幾次間假、事假，家中有小孩上學(xué)需要接送的，可以稍延遲上班時間和稍提前下班等。這樣，教師沒有了簽到考勤帶來的不舒服心里，工作心情舒暢了，工作積極性也就上去了。

二、寫教案取消統(tǒng)一要求，用課堂教學(xué)效果衡量備課。寫教案，是對上課教師的基本要求，這是教學(xué)常規(guī)所規(guī)定的。每一名上課教師都必須要做到的，但現(xiàn)在學(xué)校對教案都有統(tǒng)一的格式要求，要求教師必須按照規(guī)定的格式寫在教案本上。這樣的教案，多數(shù)教師是上課不用的，主要是為了應(yīng)付學(xué)校和上級檢查，照抄老教案或教學(xué)參考書。

所以，一律按固定的格式，統(tǒng)一的要求去讓教師寫教案，既浪費教師時間，又起不到實際作用，教師還反感。寫教案的目的就是把備課的內(nèi)容寫下來，做為教師授課的參考。那么，何嘗不可以對寫教案的方式和格式靈活些呢。有些學(xué)校對教師寫教案，就不拘于固定統(tǒng)一的格式要求，可以寫電子教案，可以寫簡案，可以寫成講稿，可以在教材的空白處標(biāo)注等等，只要是把備課所得記錄下來，有助于課堂教學(xué)參考，能借助所寫教案，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果就是好教案。

三、讓全體教師參與學(xué)校管理，增強教師學(xué)校主人意識。凡是涉及學(xué)校的大事小情，都讓教師知道，讓教師參與學(xué)校重大事項的決策。如：學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)選拔，學(xué)校規(guī)章制度的制定，評優(yōu)選先，職稱晉級等重大事項決策，都讓普通教師參與其中，讓普通教師體會到自己是學(xué)校的主人，自己有權(quán)對學(xué)校的發(fā)展提出建議。由于學(xué)校凡是涉及教師切身利益的大事，每位教師都參與了，所以教師們對學(xué)校的重大決策就不會有意見，都會欣然支持和接受。

四、關(guān)心教師生活和身體健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教師當(dāng)中，了解和幫助解決教師生活和工作中的困難。教師要好好的工作，必須要有一個健康的身體做保證?，F(xiàn)在大多數(shù)教師工作之余都不注重身體鍛煉，身體又都多病，沒時間檢查。所以，學(xué)校要時刻為教師的身體健康著想，為教師鍛煉身體、檢查身體健康創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)從保證教師身體健康出發(fā)，每天要給教師進(jìn)行鍛煉活動的時間，讓教師經(jīng)常鍛煉身體，增強他們的體質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)有計劃地為教師定期體檢，讓教師及時發(fā)現(xiàn)疾病及早治療。

當(dāng)然，還有很多學(xué)?！耙匀藶楸尽惫芾淼暮米龇ǎ陨现皇橇信e一少部分。“以人為本”管理教師，就是要把教師看成是有七情六欲的普通人，有滿足生活和工作的各種需求的欲望，學(xué)校應(yīng)最大程度滿足教師的正當(dāng)需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以增進(jìn)與教師情感為基礎(chǔ)，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的感情增強了，教師生活和工作需求欲望滿足了，心情就舒暢了，工作積極性自然就上去了，就會主動配合支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，積極投入教育教學(xué)工作中去。