劉向軍

一．高效課堂的共識

1.   一個原則：教是為了不教，會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能成為未來真正的優(yōu)秀生。

2.   兩個注重：注重智力因素的開發(fā)，更注重非智力因素的激發(fā)。

3.   三主理念：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。

4.   三清做法：堂堂清，周周清，月月清。

5.   三步教法：走一走，站一站，回頭看一看。

6.   三實(shí)操作：逐堂落實(shí)，逐點(diǎn)落實(shí)，逐人落實(shí)。

7.   文科三多：多讀，多記，多寫。

8.   三少三多：少用群答，多用單個答和定向答；少用碎問碎答，多用連貫、全面答；少用口頭答，多用板演、作業(yè)本上的書寫答。

9.   訓(xùn)練三限：限時，限量，限質(zhì)。

10.             三高要求：高標(biāo)準(zhǔn)，高規(guī)格，高分?jǐn)?shù)。

11.             授課四不：學(xué)生通過預(yù)習(xí)能懂的，教師不講；學(xué)生通過研讀答案和查找資料能懂的，教師不講；學(xué)生通過互相討論交流能懂的，教師不講；講了學(xué)生也不懂的，教師不講。

12.             五個習(xí)慣：始終高度重視培養(yǎng)學(xué)生的五個習(xí)慣：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、提出問題的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、互相傾聽碰撞的習(xí)慣、總結(jié)糾錯的習(xí)慣。

13.             思維五性：始終高度重視訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性、嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性。

二．高效課堂的實(shí)施

1.    必須保證學(xué)生閱讀文學(xué)類、科學(xué)類、人文類書籍的時間，要堅(jiān)定地鼓勵學(xué)生不斷閱讀。

2.    必須督促學(xué)生有效運(yùn)動、娛樂，減少近視人數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升活動境界。

3.    要保證每節(jié)課能讓學(xué)生有幾次開心的、充滿智慧的笑聲。

4.    每堂課教師講授的總時間必須限定在半節(jié)課之內(nèi)，并且必須始終重視錘煉自己的教學(xué)語言。

5.    每堂課上教師在講授時，必須有能力觀察自己的講授聲音在學(xué)生的思維深處所引發(fā)的回響。

6.    學(xué)生動口、動腦、尤其是動手的時間堅(jiān)決保證在半節(jié)課以上。

7.    每堂課的教學(xué)目標(biāo)必須要少而集中，追求一課一得，得得相連。

8.    每堂課上教師以口答、板演、面批等方式有針對性地檢查落實(shí)特定的學(xué)生不少于10人。

9.    注意分層教學(xué)、分層評價，讓每個學(xué)生都感受到成功。

10.             每堂課上教師必須有能力通過學(xué)生的口答、書寫發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)撥學(xué)生思維中存在的本質(zhì)問題。

11.             每一個教學(xué)目標(biāo)必須連續(xù)鞏固至少三次以上，而后以“滾雪球”的方式在教學(xué)進(jìn)程中以“艾賓浩斯記憶曲線”的原則主動地進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)、回現(xiàn)。

12.             各學(xué)科教師必須對學(xué)生的書寫持之以恒地提出嚴(yán)格的要求，并落實(shí)在每一次的作業(yè)中。

13.             各學(xué)科教師必須在課堂教學(xué)中始終注意以身作則，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中形成文明、高雅的言行習(xí)慣。

三．高效課堂的一般流程

1.新授課

指導(dǎo)預(yù)習(xí)—自主交流—反饋問題—點(diǎn)撥精講—訓(xùn)練落實(shí)—指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2.訓(xùn)練課

反饋難點(diǎn)—訓(xùn)練落實(shí)—反饋漏洞—再次訓(xùn)練—針對漏洞—強(qiáng)化訓(xùn)練

3.講評課

反饋難點(diǎn)—點(diǎn)撥精講—訓(xùn)練鞏固—反饋漏洞—總結(jié)升華—訓(xùn)練鞏固

4.復(fù)習(xí)課

明確目標(biāo)—自主梳理—拓寬拔高—訓(xùn)練鞏固—反饋漏洞—強(qiáng)化訓(xùn)練

2014.10.20