【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 

  一、知識(shí)目標(biāo) 

    1．掌握、積累課文中常用的實(shí)詞，鞏固詞類活用中的使動(dòng)用法、名詞作狀語(yǔ)的用法。 

2．體會(huì)文章敘事時(shí)極力鋪陳，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫作手法     

二、能力目標(biāo) 

    1．根據(jù)課文的特點(diǎn)朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感。 

    2．學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 

    理解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在當(dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。 

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 

1、學(xué)習(xí)作者從史實(shí)對(duì)比中引出結(jié)論的寫作方法。 

2、掌握文章重要字詞句。 

第一課時(shí)   

課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀。

2.理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

3.研讀文章第一、二段，積累文言知識(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)

 閱讀1、2段，借助書(shū)下注釋，自己疏通課文 。 

1、解釋下列加點(diǎn)字詞。 

務(wù)耕織（  從事、致力）    惠文、武、昭襄，蒙故業(yè)（  承接、繼承 ） 于是秦人拱手而取西河之外（ 就這樣） 西舉巴蜀（攻取     ）   不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（吝惜       ） 以致天下之士（         ）   相與為一（  ）窺周室（  ）    天下諸侯已困矣（        ）  杜赫之屬（       ）     開(kāi)關(guān)延敵（              ）   因利乘便（              ）               秦有余力而制其弊（　         ?。?nbsp;    

2、 分析下面字詞的活用現(xiàn)象。 

內(nèi)（          ）立法度                        南（         ）取漢中                   

西（          ）舉巴蜀                        據(jù)肴函之固（                    ）            

外連衡而斗（    ）諸侯                        尊賢重（                 ）士 

會(huì)盟而謀弱（       ）秦         流血漂櫓（               ） 

約從離（         ）衡             有席（           ）卷天下        

包（          ）舉宇內(nèi)            囊（               ）括四海之意     

追亡（        ） 逐北             

3、解釋下列古今異義詞 

于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（                   ） 

流血漂櫓    （                            ） 

九國(guó)之師    （                                ） 

4、翻譯下面的句子 

（1）當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。 

（2）于是從散約敗，爭(zhēng)割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓。 

二、研讀分析1、2段，回答下列問(wèn)題 

1.文章第一段主要寫的什么內(nèi)容？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？

提示：主要寫秦國(guó)勢(shì)力的崛起。先寫秦的地理優(yōu)勢(shì)和秦孝公統(tǒng)一天下的雄心，然后寫秦孝公的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，最后寫實(shí)施上述內(nèi)外政策取得的成果。

2、本文題目是“過(guò)秦”，這兩段說(shuō)到秦的過(guò)錯(cuò)沒(méi)有？既然沒(méi)有，這樣寫有什么作用呢？

提示：為下文作鋪墊，以統(tǒng)一過(guò)程中的強(qiáng)大跟后來(lái)的迅速滅亡做對(duì)比。

3、九國(guó)的強(qiáng)大是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？這些內(nèi)容在全文中起到什么作用？ 

答：明確：首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟(jì)濟(jì)，各有所長(zhǎng)；最后寫九國(guó)之師軍隊(duì)強(qiáng)大，而最后的結(jié)果是“從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦”，“伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大，同時(shí)也含蓄地指出了秦國(guó)之所以強(qiáng)大的原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會(huì)發(fā)展的需要，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國(guó)后代君王的繼承，所以到了勢(shì)力如此強(qiáng)大的地步，又間接地為中心論點(diǎn)的提出作了準(zhǔn)備。

《過(guò)秦論》第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、研讀文章3-5自然段，理解文章內(nèi)容，積累文言知識(shí)。

2. 學(xué)習(xí)文章的論證方法，賞析文章語(yǔ)言特色。

一、自主學(xué)習(xí)

閱讀3、4段，借助注釋及工具書(shū)，疏通課文

1、解釋古今異義詞 

贏糧而景從    （                           ） 

山東豪俊并起   （                             ） 

2、詞類活用 

履至尊而制六合 （          ）             

然陳涉甕牖繩樞之子 （          ）    

子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也（          ）                    

將數(shù)百之眾   （           ） 

天下云集響應(yīng)（                ）      

贏糧而景從（                  ）    

卻匈奴七百余里（              ） 

山東豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡諸侯矣）（                ） 

以愚黔首（                 ） 

廢先王之道（               ） 

二、合作探究

1、作者是從哪些方面寫出秦始皇的強(qiáng)大的?這些內(nèi)容對(duì)突出本文的中心起到了什么作用?

提示：首先寫秦始皇統(tǒng)一天下，登上皇帝寶座；其次寫秦始皇為永遠(yuǎn)統(tǒng)治天下實(shí)行的一系列措施：廢棄先王“以仁義治天下”的傳統(tǒng)，在思想上實(shí)行了一套愚民政策；在軍事上實(shí)行“弱民”政策：憑據(jù)華山、黃河天險(xiǎn)加強(qiáng)護(hù)衛(wèi)，以防人民反抗。秦姑皇占據(jù)了天時(shí)地利，一切辦法都想到了，也做到了，但是他卻忘掉了一樣--仁義。  突出描述了秦始皇的“暴政”，為下文的“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”埋下了伏筆。攻、守之勢(shì)之所以出現(xiàn)變化，主要原因在于“仁義不施”，這就突出了本文的中心。

2、說(shuō)說(shuō)秦始皇的過(guò)錯(cuò)是什么。

明確：找出寫過(guò)錯(cuò)的那一層（“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首，……信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”）概括秦始皇的對(duì)內(nèi)政策。（愚民、弱民、以民為敵。）

3、第4段寫了強(qiáng)秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語(yǔ)句回答。用意何在？ 

提示：五個(gè)方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！眰€(gè)人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x軍成分：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。”起義結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。

三、閱讀第5段，完成下列各題 

1、解釋下列句中加點(diǎn)詞。 

崤函之固 （                              ） 

度（     ）長(zhǎng)絜 （      ）大，比 （      ）權(quán)量 （       ）力 

序 （            ）八州而朝 （                                ）同列 

百有 （         ）余年矣         致 （            ）萬(wàn)乘之勢(shì) 

非抗于九國(guó)之師 （           ） 

且夫天下非小弱也     (                            ) 

2、說(shuō)明下列各句句式特點(diǎn)。 

①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。(         ) 

②一夫作難而七廟隳。(        ) 

③陳利兵而誰(shuí)何。(          ) 

④謫戌之眾，非抗于九國(guó)之師也。(        ) 

⑤為天下笑者，何也？(        )                 

 四、合作探究

1、作者在文中設(shè)計(jì)幾組實(shí)力對(duì)比?對(duì)比的結(jié)果是什么?  

答：秦國(guó)與九國(guó)實(shí)力比較，陳涉與九國(guó)賢士、謀臣比較。秦國(guó)實(shí)力不比九國(guó)聯(lián)合起來(lái)的實(shí)力大，但秦統(tǒng)一了中國(guó)，陳涉的實(shí)力不能與九國(guó)君臣相提并論。

2、請(qǐng)概括作者從哪幾方面將陳勝與九國(guó)之師作比較。 

 答：　領(lǐng)袖的地位；指揮作戰(zhàn)的能力；軍隊(duì)的素質(zhì)；裝備。

3、既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？  

答：明確：先對(duì)比論述九國(guó)之師和陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”

4、作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？ 

答：守天下要施行仁義。 賈誼生活在漢文帝時(shí)代。經(jīng)歷了斷斷續(xù)續(xù)數(shù)百年戰(zhàn)亂，西漢初期，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋敝，賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。

5.本文題為“過(guò)秦論”，是一篇論說(shuō)文，但全文卻用了十之七八的篇幅來(lái)敘事，試討論分析為什么這樣安排。

 明確：文章由敘史和議論兩部分組成。敘史是議論的依據(jù)，議論是敘史的升華。作者通過(guò)敘述，概括秦朝百余年的由興而亡的全過(guò)程，即從“攻”勢(shì)轉(zhuǎn)為守勢(shì)兩大階段，為最后的議論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，作者的敘述中始終包蘊(yùn)著文章的中心，這樣由事見(jiàn)意，由史出論，以史實(shí)為論據(jù)的論證，雖然敘述較多，卻處處為最后一段的議論蓄勢(shì)，體現(xiàn)了事實(shí)勝于雄辯的特點(diǎn)，使文章的中心突出，論證更加有力，更能使人信服。

 6.本文的語(yǔ)言有什么特色？

 明確：①具有賦的特色，講究鋪排渲染。例如開(kāi)頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個(gè)短語(yǔ)；中間寫九國(guó)之師攻秦，四君、九國(guó)、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有氣勢(shì)。  ②行文多用駢偶，瑯瑯上口。它的駢偶不同于后來(lái)的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時(shí)字?jǐn)?shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時(shí)駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固”。變化多端，不顯得單調(diào)