大家好，今天我們請(qǐng)到了老朋友「好姑娘」。

她最近看了《作文七巧》，有很多閱讀的心得。于是曹將向她約稿，有了這篇文章。

文章內(nèi)容非常豐富，有方法，也有案例，強(qiáng)烈建議大家收藏！

- 我是分割線(xiàn) -

我是做石油地質(zhì)的，研究對(duì)象是天然氣。

上個(gè)月單位組織野外地質(zhì)培訓(xùn)，要求回來(lái)后上交培訓(xùn)總結(jié)。

同事們都慌了：每天就是在看巖性、尋找化石、畫(huà)剖面，和平時(shí)的工作區(qū)別不大，做的事千篇一律，有什么可寫(xiě)的呢？

這是我們經(jīng)常遇到的情況。面對(duì)一段經(jīng)歷，感覺(jué)有一些收獲，卻苦于找不到破題口，糾結(jié)半天，也難以下筆。即使下了筆，也很難保證質(zhì)量，最后只能勉強(qiáng)湊出一篇，自己也難說(shuō)滿(mǎn)意。

人生有時(shí)很有意思，當(dāng)你困惑時(shí)，總會(huì)有扇窗打開(kāi)。這一次，這扇窗是一本書(shū)，叫做《作文七講》。很小一本，也很薄，190頁(yè)，但看完后，我找到了答案。

在這本書(shū)里，作者王鼎鈞給出了不同類(lèi)型文章的寫(xiě)作目標(biāo)：

• 記敘文使人“知”；

• 抒情文使人“感”；

• 議論文使人“信”使人“想”。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以借助他提出的七個(gè)“技巧”：直敘、倒敘、抒情、描寫(xiě)、歸納、演繹和綜合。

如何實(shí)現(xiàn)呢？我們先看每個(gè)技巧到底是什么？

大多數(shù)時(shí)候，我們的文章都是按照直敘來(lái)行文：先發(fā)生什么，中間發(fā)生什么，最后又發(fā)生什么。

但是，如果我們一五一十地呈現(xiàn)下來(lái)，那結(jié)果就是流水賬，沒(méi)有重點(diǎn)，起伏也不明顯。

那么如何讓行文更有味道，答案是：

有起落，有詳略，有表里。

比如寫(xiě)一個(gè)人通過(guò)努力成為大師，這沒(méi)什么味道。

但如果是他以前只想做一個(gè)銷(xiāo)售員，后來(lái)陰差陽(yáng)錯(cuò)結(jié)識(shí)了一位姑娘，受其影響，立志要讀書(shū)成才，于是奮發(fā)努力，成為了大師。

很明顯，后面的更有起落，讀起來(lái)也更有味道。

如果去琢磨電影，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部 1 個(gè)半小時(shí)的電影里，并不是什么都會(huì)突出；而是把最重要的部分花大篇幅展示，而其他部分，要么通過(guò)字幕，要么通過(guò)畫(huà)外音，亦或者一連串快進(jìn)動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)。

寫(xiě)作也類(lèi)似。

比如剛剛的故事，重點(diǎn)肯定是一系列轉(zhuǎn)折點(diǎn)，和他努力并成功的部分，那他之前跟朋友一起逃課之類(lèi)的片段（如果有的話(huà)），可以直接省略。

這其實(shí)是一個(gè)相對(duì)高階的要求。好的文章，有一些留白，讓人回味無(wú)窮。

還是以電影為例說(shuō)明：《盜夢(mèng)空間》。最后陀螺是否倒下，導(dǎo)演沒(méi)有給明確的答案，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行推論。

——這就是一處妙筆。

但是，在日常的寫(xiě)作中，是否要有表里，確實(shí)需要打個(gè)問(wèn)號(hào)。畢竟，例如寫(xiě)總結(jié)這種事，還是希望清晰表達(dá)，而非讓他人去琢磨。否則，萬(wàn)一想偏，后果還挺麻煩的。

如果記敘的事情沒(méi)有起落、詳略、表里，文章可讀性就降低不少，補(bǔ)救平鋪直敘的辦法就是倒敘，人為地制造“起落”，讓讀者有所期待，有期待而后滿(mǎn)足。

倒敘有兩種辦法，一種是全局倒寫(xiě)，把后發(fā)生的事情放前面寫(xiě)，把重要的事情在前面寫(xiě)；二是部分倒寫(xiě)，把事情的一部分倒寫(xiě)。

人人都有探知和好奇的欲望，把事情發(fā)生的順序倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，可以引發(fā)讀者好奇心，閱讀的過(guò)程就是解惑、求證的過(guò)程。

還是以開(kāi)頭大師成功的故事為例（下同）：

成功的結(jié)果千篇一律，成功的原因卻千奇百怪。大多數(shù)人成功的原因是熱愛(ài)、是志向、是專(zhuān)業(yè)，而這位大師成功的原因是為了喜歡的姑娘努力。

把最容易吸引他人的點(diǎn)放在開(kāi)頭，懸念感馬上起來(lái)，讀者也有繼續(xù)看下去的欲望。

局部倒寫(xiě)，也能制造曲折，避免使文章太過(guò)平淡。有違常理的情節(jié)，倒敘使讀者恍然大悟，體驗(yàn)更深刻。

大師的成功肯定不是一蹴而就的，在介紹成功經(jīng)歷時(shí)候，一定會(huì)寫(xiě)怎努力、怎么發(fā)奮、怎么受到姑娘影響。

那么就可以穿插大師的回憶，怎么遇到姑娘、如何被影響。

倒敘畢竟和事實(shí)順序相反，是不自然的，有些讀者不一定能接受，所以最后還是要回歸直敘。描述大師成功的經(jīng)歷，回憶完受姑娘影響的經(jīng)歷，就該繼續(xù)談成功之道，否則會(huì)偏離正題。

人是有感情的動(dòng)物，擁有七情六欲，一生被親情、友情、愛(ài)情、熱情所圍繞。

抒情文給我們情感教育，使無(wú)情生有情，卑劣之情變高尚之情。以細(xì)膩的筆觸寫(xiě)出主觀(guān)的感受，觸景傷情、見(jiàn)物起舊情、歷事生情，達(dá)到“共情”的目的。

描寫(xiě)大師被姑娘所影響的經(jīng)歷，就可以用到抒情的手法。敘述大師被影響的過(guò)程，一起感受主人翁的感受，體驗(yàn)情緒變化、一起被影響感化。例如：

大師在第一次見(jiàn)面以后，發(fā)現(xiàn)自己的腦海中全是她的影子。

他有寫(xiě)日記的習(xí)慣，當(dāng)天的文字風(fēng)格與之前的完全不一樣：在遇見(jiàn)你之后，天空是你裙子的顏色，火焰是你口紅的顏色，窗簾是你鞋子的顏色——似乎周?chē)囊磺校寂c你有關(guān)聯(lián)。

我開(kāi)始期望下次在路上遇見(jiàn)你，但又害怕遇見(jiàn)你，因?yàn)槲蚁胍愦蛘泻?，又怕這聲“你好”把你嚇走，在開(kāi)始之前就已經(jīng)結(jié)束。

古人學(xué)刺繡要描樣、今人學(xué)毛筆字要描紅，就是要重現(xiàn)他人作品的原樣。描寫(xiě)就是為了情景再現(xiàn)，讓讀者也能看到真實(shí)場(chǎng)景、感受到真實(shí)的氛圍。例如：

在接到女生的拒絕短信時(shí)，大師正在食堂吃飯。

也就是那一瞬間，嘴里的東西咽不下去，視線(xiàn)也開(kāi)始模糊。

他開(kāi)始編輯一些信息，但是寫(xiě)了幾行，又馬上刪掉。他好像有很多話(huà)想說(shuō)，又不知道哪一句適合發(fā)過(guò)去。淚水掉落在手機(jī)屏幕上，趕緊擦掉。

周?chē)娜怂坪跻舶l(fā)現(xiàn)了他的奇怪舉動(dòng)，有人甚至遞過(guò)來(lái)紙巾。大師有點(diǎn)慌張，趕緊跑去廁所。當(dāng)關(guān)上門(mén)的一刻，他終于沒(méi)忍住，大聲的痛哭。

但是，描寫(xiě)之難，難在生動(dòng)新鮮，為了讓表達(dá)更有味道，經(jīng)常使用到三個(gè)手法：比喻、烘托和想象。

比喻的手法最常見(jiàn)，把陌生的事物用熟悉的替代，把抽象的事物用具體的事物指代，把普通的事物比喻出新意，更加生動(dòng)具體。例如：

那姑娘的眼睛很美，笑起來(lái)如一彎月亮。與她對(duì)視后，卻如黑洞，把我整個(gè)魂都吸入其中。

烘托就是不直接寫(xiě)主體事物，而是描寫(xiě)事物引起的反應(yīng)。恐怖片里的嚇人場(chǎng)景，就會(huì)特寫(xiě)人物慘白的臉色、尖利的喊叫、尿濕的褲子來(lái)突出鬼怪的可怕。察言觀(guān)色知情緒，口口相傳明功效，生活處處有烘托。

描寫(xiě)大師很成功，不用直接寫(xiě)地位多高、有多少資產(chǎn)，而是用大師演講萬(wàn)人空巷、大師說(shuō)的話(huà)風(fēng)靡一世、大師的一舉一動(dòng)被效仿等現(xiàn)象來(lái)烘托。例如：

大師最近一次演講，是在 5 萬(wàn)人的球場(chǎng)。之后某位當(dāng)紅明星在這開(kāi)演唱會(huì)，票價(jià)差不多，但沒(méi)有坐滿(mǎn)。但是大師這次，座無(wú)虛席。

想象和比喻、烘托不同，專(zhuān)指陌生的、想當(dāng)然的、不可能發(fā)生的然而感性特強(qiáng)的景象，以突出并激發(fā)想象力。月亮表面其實(shí)坑坑洼洼的不美好，古人看皎潔月光，想象月亮上嫦娥飛仙、吳剛伐桂、玉兔搗藥，不是很美么。例如：

大師曾不止一次想象過(guò)兩人在一起的時(shí)光：一起散步，一起逛街，一起旅行，一起做飯，沒(méi)有什么大的波瀾起伏，但平淡就好，只有身邊是她就好。

現(xiàn)代科學(xué)文明的發(fā)展軌跡是：從普遍的事實(shí)總結(jié)出規(guī)律，然后提出設(shè)想經(jīng)過(guò)驗(yàn)證成為顛撲不破的科學(xué)道理。沒(méi)有前面的歸納總結(jié)，就沒(méi)有后面的科學(xué)道理。

歸納法好比是個(gè)口袋，把相關(guān)的事物放進(jìn)去，貼上標(biāo)簽，放在文末，可以點(diǎn)出文章主旨，讓觀(guān)點(diǎn)表達(dá)更加清晰。例如：

大師在回顧完自己的這段歷程后，用了一個(gè)詞來(lái)總結(jié)：感謝。雖然和這個(gè)姑娘的故事沒(méi)有后來(lái)，但是，那些美好的回憶，仍然是珍貴的財(cái)富。那些一起的日子，總會(huì)在某些時(shí)光里突然閃現(xiàn)，就像老天突然丟下的一顆糖，很甜。

演繹和歸納相輔相成，都是議論文的好方法。演繹與歸納相反，是從普遍原理推論個(gè)別事實(shí)，由已知推論未知。

塞翁失馬焉知非福，就是在“福禍相依”的基礎(chǔ)上演繹出來(lái)的，他推測(cè)丟掉馬也可能是福。

恐怖片中感受到的緊張氛圍， 除了音樂(lè)的作用，還有些是我們相信人受到驚嚇害怕時(shí)候，會(huì)臉色蒼白、眼神驚恐、四肢發(fā)軟、慌亂無(wú)狀。一看到劇中人目光驚恐、臉色蒼白，我們就演繹推論出主角看到鬼怪出現(xiàn)，自己先緊張起來(lái)。

記憶中那是秋天，因?yàn)榈厣弦唁仢M(mǎn)落葉，陽(yáng)光也沒(méi)那么熱烈。學(xué)校里多了新面孔，他們眼里寫(xiě)滿(mǎn)了期待，就像當(dāng)初的自己一樣。（注：用鋪滿(mǎn)落葉和陽(yáng)光沒(méi)那么熱烈，來(lái)推出秋天）

記事、抒情、寫(xiě)景、說(shuō)理，常常在文中交織的十分緊密，好的文章都不是孤立使用單個(gè)技巧。記事、寫(xiě)景都是最終都是為了抒情。把記敘、描寫(xiě)、抒情融入議論，可以增強(qiáng)說(shuō)理的力量。

日常溝通和寫(xiě)作中常遇到的問(wèn)題，一是抒情太平淡，不夠生動(dòng)形象，無(wú)法使讀者感同身受；二是議論文議論事情，無(wú)法有理有據(jù)說(shuō)服別人。

而當(dāng)你學(xué)會(huì)了上述作文七巧，就能有所改善。下面以?xún)蓚€(gè)常用的場(chǎng)景來(lái)分析：

多數(shù)人寫(xiě)日記，很容易寫(xiě)成流水賬，按照早午晚做了什么事、見(jiàn)了什么人、吃了什么東西的時(shí)間順序進(jìn)行敘述，就像這樣：

↑工作早期的流水賬日記

這樣的日記往往平鋪直敘、詳略不當(dāng)，沒(méi)有“起落、詳略、表里”。

之后我用「格志日記」來(lái)改善，回答關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題、記錄有意義的經(jīng)歷。

↑ 我的格志日記問(wèn)題列表

詳略有了，起落和表里可以這樣做，以節(jié)選的日記為例：

↑ 格志日記 節(jié)選

1.又一次被坑，缺德的老板！

標(biāo)題就是吐槽不愉快的經(jīng)歷，大家應(yīng)該都有碰到過(guò)，不算新鮮事。要寫(xiě)的有趣點(diǎn)，就可以使用“倒敘”的手法寫(xiě)。事情本就生動(dòng)，記敘寫(xiě)的就生動(dòng)。不夠新奇刺激的事適合用倒敘手法增加文勢(shì)

2.開(kāi)頭把結(jié)果放前面，直接寫(xiě)稱(chēng)重事實(shí)和氣憤的心情。

倒敘可以把整件事的順序倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，也可以部分事實(shí)倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，這里采用的是后者。一來(lái)讓快速帶入情境，快速調(diào)動(dòng)不平靜的情緒，二來(lái)可以引起好奇心，這樣看內(nèi)容不平淡。

3.中間“記敘”事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

事情的順序是如此，記錄的順序就如此。開(kāi)頭的結(jié)果很簡(jiǎn)略，經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的很詳細(xì)，詳略的當(dāng)。而且不平靜的情緒隨著敘事變?nèi)岷?，這樣情緒上就有了起落。

4.后面歸納的“買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精，吃一塹長(zhǎng)一智”結(jié)論。

歸納是口袋，把事件歸類(lèi)貼上標(biāo)簽裝進(jìn)去，得出結(jié)論。演繹出推論“有的攤販不值得同情、去水果店買(mǎi)水果也劃算”。

職場(chǎng)上，總結(jié)寫(xiě)的好，有助于工作順利開(kāi)展、綜合能力提升。而寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程，也可以運(yùn)用作文七巧的方法，寫(xiě)起來(lái)不費(fèi)力、效果也好。

如果是自我復(fù)盤(pán)的總結(jié)，有點(diǎn)像時(shí)間跨度長(zhǎng)的“日記”，只是更加書(shū)面、官方些。就以開(kāi)頭的培訓(xùn)總結(jié)為例，分析作文七巧的運(yùn)用總結(jié)內(nèi)容千變?nèi)f化，就以提綱來(lái)示范。

本次學(xué)習(xí)觀(guān)測(cè)了XX剖面，做了XX工作，學(xué)習(xí)到XX，強(qiáng)化基本功，加深XX認(rèn)識(shí)，是一次有意義的培訓(xùn)。

培訓(xùn)為期X天，沿剖面線(xiàn)觀(guān)察了XX地層，識(shí)別XX巖性，觀(guān)看XX化石。聽(tīng)老師講解，做了XX頁(yè)筆記，繪制XX張信手剖面圖……

培訓(xùn)期間系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了XX，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。鞏固XX知識(shí)，了解了XX情況，懂得XX原理，對(duì)XX有益處。

本次觀(guān)測(cè)剖面對(duì)完成XX有幫助，有利于后期XX，未來(lái)可運(yùn)用于XX工作上，指導(dǎo)深層次研究……

感謝單位組織的培訓(xùn)，不僅強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)技能還獲益匪淺，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)交流，是一次非常有意義的體驗(yàn)。未來(lái)繼續(xù)努力，為天然氣大發(fā)展貢獻(xiàn)力量……

通篇呈三段式：做了什么、學(xué)到什么、如何運(yùn)用，是常用的總結(jié)形式之一，這里簡(jiǎn)要提綱展示，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。按照這個(gè)思路寫(xiě)，不會(huì)出錯(cuò)。若想寫(xiě)的更好，可以強(qiáng)化書(shū)中七方面的技巧。

如果年終總結(jié)是要上交，用于評(píng)比優(yōu)秀職工等獎(jiǎng)項(xiàng)、向領(lǐng)導(dǎo)展示業(yè)績(jī)和能力，就像一篇議論文了。

年度工作業(yè)績(jī)總述本年度遵守勞動(dòng)紀(jì)律，服從組織安排，圓滿(mǎn)完成XX項(xiàng)任務(wù)，創(chuàng)造XX業(yè)績(jī)，符合優(yōu)秀員工的條件。一年來(lái)工作勤懇努力，對(duì)取得的成績(jī)比較滿(mǎn)意，個(gè)人綜合能力有大幅度提升，是充實(shí)有成長(zhǎng)的一年。

說(shuō)事實(shí)、列榮譽(yù)本年度牽頭完成任務(wù)XX項(xiàng)，XX項(xiàng)目得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可與好評(píng)；參與XX材料編制，XX項(xiàng)為優(yōu)秀；參加X(jué)X競(jìng)賽/比賽，獲得XX榮譽(yù)。

下定論，找不足比去年多完成XX%，成績(jī)更上一層樓。相比同期入職相同學(xué)歷的同事表現(xiàn)更好，符合XX優(yōu)秀員工條件?？偨Y(jié)年度工作發(fā)展在XX方面還有提升空間，需要加強(qiáng)XX工作。

列措施，提目標(biāo)針對(duì)上述不足之處，提出X項(xiàng)措施來(lái)改進(jìn)，措施如下……成績(jī)是過(guò)去的，新一年會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到XX。

示范列舉如上，如有不同理解，歡迎交流。如果要想更充分學(xué)習(xí)作文技巧，請(qǐng)閱讀原書(shū)籍，看王鼎鈞作家如何以平實(shí)的語(yǔ)言、翔實(shí)的文章案例解讀，把作文七巧娓娓道來(lái)。

有興趣的還可以閱讀“作文四書(shū)”系列其他書(shū)籍：《作文十九問(wèn)》、《講理》、《文學(xué)種子》。

系列書(shū)久讀不厭、常讀常新。

好的書(shū)籍對(duì)人意義重大、影響深遠(yuǎn)?？赐甏藭?shū)，不僅充實(shí)了寫(xiě)作理論技巧，還留下了系列“后遺癥”。

1、閱讀時(shí)不再僅僅沉浸在作者營(yíng)造的氛圍里，有意識(shí)地跳出來(lái)分析作者的寫(xiě)作意圖和所用技巧。

不自覺(jué)的要把文章分割為一個(gè)個(gè)技巧模塊。分析都運(yùn)用了哪幾個(gè)技巧，是否可以借鑒。

書(shū)中拆解《桃花源記》就很有趣，拆解名篇名作的過(guò)程也是加深理解的過(guò)程。曹將老師的文章經(jīng)常就是這樣的結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭“描寫(xiě)”有痛點(diǎn)的場(chǎng)景，中間“記敘”自己的做法，然后“歸納”出經(jīng)驗(yàn)，結(jié)尾小結(jié)“演繹”出適用場(chǎng)景。

2、看書(shū)不僅看故事，更欣賞作者巧妙的比喻、到位的烘托手法，探索作者歸納、演繹的思路。

讀《大江大河》小說(shuō)時(shí)，不僅收集了哲理金句，還標(biāo)注了好的比喻句。

“宋運(yùn)輝坐在前面也是滿(mǎn)心慌亂。這是他第一次與梁思申單獨(dú)出游，他就像是吸毒的人，明知前路危險(xiǎn)，可又滿(mǎn)心期待?！?/p>

把宋運(yùn)輝和梁思申的曖昧不安感覺(jué)比喻成“吸毒”，很新奇也很貼切。

3、寫(xiě)日記、隨筆更有想法，質(zhì)量有所提升。

努力嘗試更有效的表達(dá)，思考敘事的順序是否可以顛倒下？有沒(méi)有好的比喻更生動(dòng)？

上文舉例的買(mǎi)草莓經(jīng)歷，往常就會(huì)寫(xiě)一句吐槽。如今把簡(jiǎn)單的抱怨拓展為一篇受騙經(jīng)歷的作文，讀起來(lái)更有畫(huà)面感，內(nèi)容也更豐富。

記敘文增進(jìn)我們的知識(shí)，抒情文豐富我們的情感，議論文增進(jìn)我們的見(jiàn)解，一起努力寫(xiě)文章吧！

啰哩啰嗦這么多，不知道說(shuō)明白了沒(méi)，最后分享給大家我的《作文七巧》和《作文十九問(wèn)》讀書(shū)筆記。