孩子進(jìn)入寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，在家住的時(shí)間少了，和父母交流的也少了。有的家長把孩子送去寄宿后，就認(rèn)為責(zé)任已經(jīng)轉(zhuǎn)給了學(xué)校。在此，提醒家長不能因孩子寄宿而轉(zhuǎn)移責(zé)任，“丟”了親情。

　　  第一，多和孩子進(jìn)行感情交流

　　 當(dāng)孩子進(jìn)入寄宿制學(xué)校后，與父母的見面和溝通時(shí)間就很少了。為了彌補(bǔ)這種不足，并防止將來與孩子之間產(chǎn)生心理隔閡，家長要注意多和孩子進(jìn)行情感交流。

　　 家長可以寫一張小卡片，以表達(dá)自己對孩子的牽掛和關(guān)愛；也可以利用周末的時(shí)間，與孩子進(jìn)行深入的談心和交流，傾聽孩子的心聲。不要只問孩子的功課怎樣、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，要讓孩子能把自己一周來的所思、所想和所感都能傾訴，這樣才能使孩子感受到濃濃的親情，才不會(huì)因長期寄宿而在心理上與父母拉開很大的距離。

　　 第二，要注意讓孩子宣泄心中的不快

　　 當(dāng)孩子在寄宿制學(xué)校生活的時(shí)候，很多時(shí)候都不太能夠?qū)⒆约盒睦锼N(yùn)藏的不快情緒表現(xiàn)出來。因此，有的孩子在周末一回到家，就會(huì)顯得脾氣暴躁，即使以前是很乖的孩子。其實(shí)這是孩子不良情緒郁悶在心而又無法排遣的一種心理表現(xiàn)。所以這時(shí)候就需要家長對孩子要有充分的耐心和理解，通過上述的傾聽等方法讓孩子把不快都傾吐出來，同時(shí)教給孩子一些策略，能夠主動(dòng)排遣自己的不快情緒。

　　 第三，要注意與老師進(jìn)行溝通

　　 及時(shí)從教師那里獲取有關(guān)自己孩子的信息是很重要的。有些家長會(huì)覺得把孩子放入寄宿制學(xué)校由老師管教就什么都不用操心。其實(shí)這是一種誤解，因?yàn)樵俸玫睦蠋熞矡o法替代父母的關(guān)愛。所以我們要通過老師，更好地傳遞親情，也只有通過老師，來更迅速地了解自己的孩子。

　　 農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制管理，對于學(xué)生來說是有利有弊，利大于弊。我堅(jiān)信，有國家義務(wù)教育的保障機(jī)制，有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各級黨政的重視，有學(xué)生家長的支持，有全體教職工的通力合作，一定能揚(yáng)長避短，化弊為利，發(fā)會(huì)把寄宿制小學(xué)里的學(xué)生教育的更好。

                                     ——刊登于2010/04《寧夏教育》