易錯(cuò)重點(diǎn) ·  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

單選題

1. 在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。

A. 較低

B. 中等 

C. 較高 

D. 不變 

【答案解析】

根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線。在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)較低。所以本題選A。

正確答案：A

2.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（   ）。

A. 認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 

B. 附屬內(nèi)驅(qū)力 

C. 生理的內(nèi)驅(qū)力 

D. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力 

【答案解析】

這道題考查奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。奧蘇伯爾將學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分為三個(gè)方面：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，比如求知欲、興趣、愛(ài)好等。題干中小紅喜歡文學(xué)作品而上課認(rèn)真，正是愛(ài)好、興趣引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。故本題選A。而B(niǎo)項(xiàng)自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。D項(xiàng)附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。這二者都屬于外部動(dòng)機(jī)。C項(xiàng)生理內(nèi)驅(qū)力是指饑渴、休息、睡眠、性欲等可稱為第一級(jí)水平的內(nèi)驅(qū)力，與社會(huì)內(nèi)驅(qū)力相對(duì)。

正確答案：A

3.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素(   )。

A. 成熟 

B. 家庭教育 

C. 社會(huì)輿論 

D. 教師的榜樣作用 

【答案解析】

根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合選項(xiàng)只有成熟是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其他三項(xiàng)都是外部動(dòng)機(jī)。故選A.

正確答案：A

多選題

1.可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有(   )。

A. 需要 

B. 內(nèi)驅(qū)力 

C. 情緒 

D. 誘因 

【答案解析】

動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與需要聯(lián)系緊密；誘因能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并滿足個(gè)體需要的外在刺激；內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)，內(nèi)驅(qū)力與需要基本上是同義詞；情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系十分密切，情緒對(duì)動(dòng)機(jī)具有激勵(lì)作用，情緒的表達(dá)能夠直接反映個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與方向。故選項(xiàng)ABCD均正確。

正確答案：ABCD

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有三個(gè)功能(   )。

A. 放大功能 

B. 激活功能 

C. 牽引功能 

D. 指向功能 

E. 強(qiáng)化功能  

【答案解析】

激活功能：即喚起和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為；指向功能：指學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強(qiáng)化功能：強(qiáng)化是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響情況。因此選BDE。

正確答案：BDE

易錯(cuò)重點(diǎn) ·  學(xué)習(xí)理論

單選題

1.教師采用減少課后作業(yè)的方法增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)強(qiáng)化方式是(  ）。

A. 獎(jiǎng)勵(lì)

B. 懲罰

C. 負(fù)強(qiáng)化

D. 正強(qiáng)化 

【答案解析】

本題要求考生區(qū)別操作性條件作用的幾種基本規(guī)律。A不屬于其中的規(guī)律。強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)強(qiáng)化（撤銷(xiāo)懲罰）之分，又稱為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)某種刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率；負(fù)強(qiáng)化通過(guò)中止某種（討厭的）刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。依據(jù)題意，減少作業(yè)屬于撤銷(xiāo)厭惡刺激，屬于負(fù)強(qiáng)化。

正確答案：C

2.一名學(xué)生早上到學(xué)校主動(dòng)打掃教室，被老師看到后，得到老師的表?yè)P(yáng)，以后這個(gè)學(xué)生經(jīng)常早到打掃教室，這可以用（  ）道理來(lái)解釋。

A. 替代強(qiáng)化

B. 負(fù)強(qiáng)化

C. 操作性條件反射

D. 經(jīng)典性條件反射 

【答案解析】

經(jīng)典性條件反射 (又稱巴甫洛夫條件反射)，是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無(wú)條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該刺激時(shí)，也能引發(fā)類似無(wú)條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。操作行條件反射，由美國(guó)心理學(xué)家斯金納命名，是一種由刺激引起的行為改變。操作條件反射與經(jīng)典條件反射不同，操作條件反射與自愿行為有關(guān)，而巴甫洛夫條件反射與非自愿行為有關(guān)。本題中學(xué)生主動(dòng)打掃教師后，被教師看見(jiàn)并表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化了他日后也經(jīng)常打掃教室的行為。刺激物（教師獎(jiǎng)勵(lì)）發(fā)生在行為后（打掃教室），屬于操作性條件反射。替代強(qiáng)化是班杜拉觀察學(xué)習(xí)中提出的概念，負(fù)強(qiáng)化屬于操作條件反射，但它是撤銷(xiāo)刺激以提高反映的概率，與題干給予表?yè)P(yáng)不符，故本題選C。

正確答案：C

3.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”的同化模式屬于(   )。

A. 下位學(xué)習(xí)

B. 上位學(xué)習(xí)

C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D. 機(jī)械學(xué)習(xí) 

【答案解析】

下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。正方形屬于長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，因此學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形的特性對(duì)理解正方形的特性具有促進(jìn)作用。屬于下位學(xué)習(xí)。本題選A。

正確答案：A

多選題

1.在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（  ）。

A. 環(huán)境影響

B. 生理成熟

C. 行為

D. 人的內(nèi)部因素

【答案解析】

20世紀(jì)60年代以后，心理學(xué)家班杜拉在勒溫模型研究的基礎(chǔ)上，提出人的行為是三元（三向）交互作用形成理論。班杜拉的“交互決定論”是建立在吸收了行為主義、人本主義和認(rèn)知心理學(xué)的有關(guān)部分的優(yōu)點(diǎn)并批判地指出它們各自不足的基礎(chǔ)上，具有自己鮮明的特色。班杜拉指出：“行為、人的因素、環(huán)境因素實(shí)際上是作為相互連接、相互作用的決定因素產(chǎn)生作用的”。

正確答案：ACD

2.以下關(guān)于“正強(qiáng)化的方法”正確的選項(xiàng)是(   )。

A. 對(duì)成績(jī)的認(rèn)可

B. 給予獎(jiǎng)學(xué)金

C. 給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)

D. 表?yè)P(yáng)

【答案解析】

正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到正強(qiáng)化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加。正強(qiáng)化在塑造行為中具有重要的作用?？衫斫鉃檎龔?qiáng)化是獎(jiǎng)勵(lì)。

正確答案：ABCD