教師專業(yè)發(fā)展主要的三個(gè)階段主要是分別是關(guān)注生存，關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其實(shí)這三個(gè)階段可以按照時(shí)間的發(fā)展順序來理解各個(gè)階段的關(guān)鍵特征。

首先是關(guān)注生存階段，在這個(gè)階段，多半是剛?cè)肼毣蛘呤侨肼毑痪玫男吕蠋?，剛到一個(gè)新的工作環(huán)境，覺得非常陌生，畢竟是新人，想給其他同事或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)好的印象。因此，他們會(huì)把工作重心放在人際關(guān)系上是理所當(dāng)然。因?yàn)樗麄兿肴谌氲竭@個(gè)集體大環(huán)境中，希望同事們能夠接納他，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠賞識(shí)他，更希望學(xué)生能夠喜歡他，人際關(guān)系于新老師而言無疑是開始工作的第一步。

其次是關(guān)注情境階段，當(dāng)人際關(guān)系穩(wěn)定后，也得到學(xué)生們的認(rèn)可的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì)把重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)本身，希望能夠干好教書育人的工作，他們比較在乎學(xué)生的成績或分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生成績提高了，工作能力就能得到認(rèn)可，同時(shí)，老師的教學(xué)成績也是以后升遷和評(píng)職稱的重要依據(jù)，老師也希望能夠在教師崗位上蒸蒸日上，更上一層樓。

最后，是關(guān)注學(xué)生階段。處于這個(gè)階段的老師，一般經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，而且在職稱上也可能是高級(jí)甚至是特級(jí)教師了，所以他們沒有渴望再往上升遷，自然教學(xué)成績的壓力也減了不少。但是同時(shí)，他們也許在思考，做了這么多年的老師，搞了這么多年的教育，究竟怎么才對(duì)學(xué)生的幫助時(shí)最大的呢?慢慢地，他們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育更多的應(yīng)該關(guān)于學(xué)生本人，而不僅僅是成績，一個(gè)學(xué)生未來能走多遠(yuǎn)，能力是一個(gè)方面，而更多的是他們的道德素質(zhì)。慢慢地，他們把工作重心從關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生本人的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的個(gè)別差異性，并對(duì)他們進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長，快樂提升!