周南梅溪湖中學(xué)這樣做

新湖南客戶端5月28日訊（記者 余蓉 王茜）湖南高考綜合改革實(shí)施方案出臺(tái)的全新“3+1+2”選考模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展愿景，自主選擇適合自己的科目組合，卻也給各個(gè)中學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)管理方面的挑戰(zhàn)。

如何開齊學(xué)生需求的選科課程？怎樣分配本已緊張的教學(xué)資源？5月28日，記者走進(jìn)長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué)，發(fā)現(xiàn)該校以滿足學(xué)生需求為中心，采用“不走班，走一科，走兩科”3種模式，為擁有年級(jí)學(xué)生400名左右的中等規(guī)模學(xué)校，先行先試出了一條可借鑒的高效選科走班之路。

全面滿足學(xué)生需求：“12種組合任你選”

按照我省新高考方案，高考考試科目組合為“3+1+2”的模式設(shè)置：“3”為全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“1”由考生在首選科目物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物4門中選擇2門。選科組合多達(dá)12種。對(duì)高一學(xué)生而言，首先需要解決的問(wèn)題，就是如何選擇最適合自己的高考考試科目。

“在選科上，我們鼓勵(lì)學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，同時(shí)對(duì)照自己的大學(xué)專業(yè)目標(biāo)，作出科學(xué)理性的選擇?！敝苣厦废袑W(xué)校長(zhǎng)葉雙秋介紹，為了讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自己，學(xué)校從高一開始就開設(shè)了生涯教育課程，通過(guò)生涯測(cè)評(píng)、學(xué)科宣講、走進(jìn)名校、家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)講座、職業(yè)體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)。

“上過(guò)生涯規(guī)劃課的孩子，選科不會(huì)那么盲目?！睂W(xué)校進(jìn)行的選科走班問(wèn)卷調(diào)查也證明了這一點(diǎn)，分別有82%、72%、83%的同學(xué)認(rèn)為非常了解或比較了解自己的興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和優(yōu)劣勢(shì)。

與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加直觀了解自己的“優(yōu)勢(shì)學(xué)科組合”，學(xué)校收集分析了每個(gè)學(xué)生每門學(xué)科成績(jī)?cè)谌÷?lián)考的水平序列，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)。

為了幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)高考，自今年3月份以來(lái)，學(xué)校組織了2次新高考主題家長(zhǎng)會(huì)，3次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。充分了解學(xué)生選科意愿后，學(xué)校開齊開全了12種學(xué)科組合模式。“12種組合任你選，讓你選到滿意止?！备毙ｉL(zhǎng)王劍湘直言，學(xué)校選科走班體系的核心理念就是把選擇權(quán)交給學(xué)生。

保障教學(xué)秩序：“最大范圍地選、最小范圍地走”

選科之后，“走班制教學(xué)”成為常態(tài)，學(xué)校教學(xué)秩序也因此發(fā)生較大的變化。如何在有限的教室資源、緊張的師資資源條件下，保證課程的有序進(jìn)行？周南梅溪湖中學(xué)秉著“最大范圍地選、最小范圍地走”的理念，采取了“不走班，走一科，走兩科”3種模式并存的方式破題。

葉雙秋介紹，為盡量避免走班帶來(lái)的班級(jí)管理“盲區(qū)”，學(xué)校采取“行政班保留、教學(xué)班走班”的辦法。行政班按首選科目物理和歷史分成兩大類，每一類按選考科目一科相同或二科相同聚合編班；教學(xué)班則按選考和學(xué)考兩大類，實(shí)施選考科目教學(xué)分層，學(xué)考科目教學(xué)不分層。全年級(jí)共有399名學(xué)生，其中有55名學(xué)生不“走班”，198名學(xué)生“走一科”，146名學(xué)生“走兩科”。相比之前，只增加了一間教室、不增加一名教師，就滿足了教學(xué)需求。

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，上午第四節(jié)課下課鈴響后，學(xué)生們紛紛走出教室，來(lái)到自己下一節(jié)課的教室門口，用“一卡通”在智慧班牌上刷卡考勤，然后進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課。任課老師來(lái)到教室時(shí)，通過(guò)智慧班牌一目了然學(xué)生的到課情況。教學(xué)秩序井井有條。

“一師一課表，一生一課表，一室一課表，課表進(jìn)入定制時(shí)代。學(xué)校發(fā)給每位學(xué)生和每位老師一份紙質(zhì)課表，如果課表弄丟了也沒關(guān)系，通過(guò)一卡通隨時(shí)可以在電子班牌上查看，學(xué)生和老師都能輕松找到自己要去上課的教室?！比~雙秋介紹，智慧班牌、書物寄存柜以及即將投入使用的智能作業(yè)投遞柜等信息技術(shù)手段也為走班的落地提供了保障。

學(xué)校管理轉(zhuǎn)型：“走班，先走心”

“你好，新高考！走班，先走心?！痹诟咭荒昙?jí)走廊墻壁上，這條標(biāo)語(yǔ)赫然在目。

“相對(duì)于原來(lái)傳統(tǒng)的行政班教學(xué)，我更喜歡現(xiàn)在的走班，不僅我學(xué)的是我喜歡的，而且我的朋友圈也擴(kuò)大了。”高1805班學(xué)生謝冰琳說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都是根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選的學(xué)科，在新的班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都很優(yōu)秀，更有利于互相學(xué)習(xí)。

新高考使得學(xué)校的管理轉(zhuǎn)型更加迫在眉睫。如何在相對(duì)松散的班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的管理，該校建立了行政班班主任、教學(xué)班任課老師、成長(zhǎng)導(dǎo)師“三方”共管的學(xué)生管理體系。葉雙秋說(shuō)：“全校教師都要擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師，學(xué)生自主選擇，每位導(dǎo)師帶8至10名學(xué)生，為他們提供政治思想、文明行為、生活學(xué)習(xí)的‘VIP服務(wù)’?！?/p>

同時(shí)，學(xué)校還建立了“定教師、定班干部、定座位”的“三定”教學(xué)班級(jí)管理體系，建立了滿意度測(cè)評(píng)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增量評(píng)價(jià)相結(jié)合的“三評(píng)”教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，確?！胺桨冈O(shè)計(jì)要到位，組織重構(gòu)要到位，制度建設(shè)要到位，技術(shù)支撐要到位?！?/p>

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。周南梅溪湖中學(xué)黨總支書記曹共平認(rèn)為，新高考從選拔到選擇、從課堂到課程、從成績(jī)到成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)重構(gòu)更加優(yōu)良的育人生態(tài)、更加完善的課程體系、更加豐富的課堂形態(tài)以及更加多元的教育評(píng)價(jià)方式。