在第三十個教師節(jié)來臨之際，老師們最期盼什么？筆者通過對中、小學(xué)校96名教師調(diào)查了解，老師們最大的期盼有以下五個：
 

一是期盼職稱評聘更符合實際。96位調(diào)查了解中，有83位關(guān)心此事，占86.5%。職稱評聘關(guān)系到教師工資待遇和生活質(zhì)量等方面的切身利益，然而在實際評聘中，問題很多，令老師感慨萬分。一些積分要素與教學(xué)實際脫節(jié)，例如，職稱評定中的課題研究、論文發(fā)表、發(fā)明創(chuàng)造等。不少教師為了課題而課題，為了積分而承接，為了發(fā)表而花錢買版面，為了發(fā)明而花錢買發(fā)明證書。這些造假現(xiàn)象無疑有損師德，但是，不“投機取巧”無法晉聘高一級職稱。呼吁教育部門要建立公平公正的教師評估機制，制定更為符合教育教學(xué)實際的賦分標(biāo)準(zhǔn)，切實看重教師的實際水平和業(yè)務(wù)能力，去除虛無縹緲的不合理因素。
 

二是期盼減少壓力。教師的壓力是前所未有的，有72位關(guān)心此事，占75%。如，學(xué)生的安全重于泰山，越低年級的學(xué)生安全隱患越多；社會、家長對教師高的期望，而社會、家長又沒有營造好學(xué)生成長的良好氛圍；尤其中學(xué)在高、中考巨大的升學(xué)指標(biāo)的重壓下，更是苦不堪言，一位高中班主任老師說：“我們必須早6∶00到校，22∶00以后離校。每天工作時間很長，壓力也很大。什么時候給我們減減負呀？” 盡管上級三令五申不得節(jié)假日為學(xué)生補課，但是雙休日、節(jié)假日依然在變相給學(xué)生補課。
 

三是期盼身心健康。教師的身體和心理狀況在下降，亞健康情況比較突出。調(diào)查中，有70位關(guān)注此事，占72.9%。教師沒有足夠的體育鍛煉時間，工作瑣碎繁忙，經(jīng)常得不到很好的休息，還承受著很大的工作壓力和競爭的心理壓力，體質(zhì)明顯下降。因此，教師的身體健康問題不容樂觀。一些教師出現(xiàn)“畸型心理”，或者存在心理疾患，這些也為教育自身埋下了隱患。
 

四是期盼有科學(xué)完善的教師評價和培訓(xùn)機制。怎樣合理、公平地衡量和考核和評價教師？有68位關(guān)注此事，占70.8%。以高考、中考成績作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，并以此為上級獎勵學(xué)? 培訓(xùn)收費與實效不符。繼續(xù)教育時間一般都安排在暑假期間，不少人是讓別人代學(xué)，代替作業(yè)，根本起不到應(yīng)有的培訓(xùn)效果，結(jié)果錢不少花，效果甚微。本來,教育培訓(xùn)是老師們歡迎的,卻出現(xiàn)了事與愿違的局面。
 

五是期盼教育回歸本真。教師是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在教書的同時，更應(yīng)該是育人為首，而今，教育形成了功利化，教育的目的幾乎只剩下升學(xué)教育，學(xué)生的德育教育流于了形式，學(xué)生身心健康受到影響，學(xué)生整體素質(zhì)沒有得到應(yīng)有提高，這種畸形教育讓教育失去了本真，令不少教師憂國憂民中發(fā)出感嘆和無奈！調(diào)查中，有66位關(guān)注此事，其中有61位為中學(xué)教師，占調(diào)查人數(shù)的68.8%，占中學(xué)教師的92.4%。