六月十四日，我們英語組進行了組內(nèi)教研，本次教研以“把課堂生成變成教學(xué)資源，提高教學(xué)效率充分做好復(fù)習(xí)”為主題，聽了同組三位教師的課，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞著我為，為了解決自己的疑惑和更好的制定復(fù)習(xí)計劃，我聽課后進行了反思。我認為想要提高教學(xué)效率就要精準(zhǔn)把握課堂生成性問題，并將作為教學(xué)資源進行利用。談?wù)勛约翰怀墒斓膸c感想：

一、直面學(xué)生的英語現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)即多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。可以采用以下策略：1.課前調(diào)查——了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。2.抓準(zhǔn)切入點 ——英語學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。3.親歷過程——教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成英語單詞并進行解釋與應(yīng)用的過程。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。

可以采用以下解決策略：1.有思維價值的英語教學(xué)活動情境如：。2.英語小chant 或是利用storytime講解簡單的小故事。3.英語與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境如：正在做的事情就是正在進行時；已經(jīng)發(fā)生過的事情就是一般過去時。5.源于英語知識本身的問題情境如：系動詞be(am 、is 、are）根據(jù)主語不同而不同；Want（想要做某事） +to do 這樣的固定短語搭配。

以上是我對如何把課堂生成變成教學(xué)資源，提高教學(xué)效率充分做好復(fù)習(xí)的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點；基訓(xùn)練扎實一點；教學(xué)容量厚實一點；學(xué)生思維活躍一點；教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的課堂教學(xué)效率也會“高”一點！