最近在誦讀《道德經(jīng)》時(shí)，第四十章中給我印象最深刻的是“弱者道之用?！薄兜赖陆?jīng)》中多次談到柔弱，例如：《道德經(jīng)》第三十六章中，“柔弱勝剛強(qiáng)”；七十六章中：“柔弱者生之徒”；七十八章中：“弱之勝強(qiáng)，柔之勝剛”。這些都告訴我們，柔弱是尊道的。去年去泰國(guó)世界老子道德文化城，我也深刻的理解了柔性不爭(zhēng)的品質(zhì)，也幫助我清除了內(nèi)心的卡點(diǎn)。下面通過最近發(fā)生的兩件事分享我的經(jīng)歷和感受。

記得寒假剛結(jié)束，我們的一位外教突然離職，馬上就要開學(xué)了，國(guó)際班沒有外教不好向家長(zhǎng)交代，于是我們以最快的速度找了一位外教，即現(xiàn)在的Ricky，當(dāng)時(shí)我跟他面試聊天的時(shí)候得知他是南非的，和之前走的那位外教是一個(gè)國(guó)家的，我的心里就有點(diǎn)擔(dān)心和不太喜歡，因?yàn)橹暗倪@個(gè)外教走的時(shí)候沒給園里和孩子們一個(gè)最后的告別，所以我當(dāng)時(shí)就認(rèn)為這個(gè)外教也會(huì)是那樣的人。

于是我就問他能在北京呆多久，為什么要離開之前的單位等等這樣的問題，這個(gè)外教很坦誠(chéng)的回答我的問題。因?yàn)楫?dāng)時(shí)也著急用外教，所以就把他留下來了，但是我對(duì)他還是有一些偏見，覺得南非的外教不好，不負(fù)責(zé)任。通過接觸和帶他學(xué)習(xí)，我覺得這個(gè)外教不像我想象那樣，所以我也在反思，我不能因?yàn)橹暗耐饨淌悄戏堑模桶哑渌耐饨潭冀o否了啊，他來第一天對(duì)幼兒園的流程也還是有些不太適應(yīng)，每個(gè)幼兒園的工作的體系都是不一樣的，我鼓勵(lì)他也相信他會(huì)慢慢適應(yīng)的，我?guī)e的外教的班級(jí)去觀摩學(xué)習(xí)，Ricky發(fā)現(xiàn)自己班有的孩子沒有這個(gè)班好，我給他分析原因，一部分原因跟換老師有關(guān)系，所以我說這個(gè)班的孩子的英語就拜托他了，有任何問題需要幫忙可以找我，希望他能一直把他們帶下去，他說他盡最大努力，現(xiàn)在這個(gè)外教和班里的孩子相處的非常融恰。

如果我當(dāng)初一直對(duì)他有偏見，我可能會(huì)強(qiáng)硬的要求他去做這個(gè)做那個(gè)，而不是像朋友一樣溫柔的對(duì)他說把孩子們拜托給他，需要他去幫助孩子們。他的責(zé)任意識(shí)可能也不會(huì)像現(xiàn)在這么強(qiáng)。在對(duì)待外教時(shí)我會(huì)用柔弱的心態(tài)去管理，給他們空間去發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。我會(huì)給他們一個(gè)觀念：“我每次出現(xiàn)在他們班里是去幫助他們的，而不是去給他們打分的?！彼悦看嗡麄?cè)诎嗬锟吹轿叶几矣H切的打招呼，有需要幫忙的直接就跟我說了。

在園里新生見面會(huì)時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)和孩子給我印象挺深的，是我們園在上午面試中唯一沒有通過的孩子，這個(gè)孩子不跟老師交流，好像活在自己的世界里，家長(zhǎng)也挺橫的，說和幼兒園的開發(fā)商很熟。爺爺說孩子上午情緒不好，下午又來面試，來了直接找胡園長(zhǎng)，胡園長(zhǎng)正好臨時(shí)有事就讓我接待了這位家長(zhǎng)。因?yàn)橛兄袄蠋熃榻B這個(gè)孩子和家長(zhǎng)，我跟孩子交流，玩，這個(gè)孩子也是不和我說話，在小椅子上坐一會(huì)就去別的地方跑來跑去，奶奶追著他，家里人跟孩子說話孩子也不理。

我跟孩子爺爺了解了一些情況，孩子現(xiàn)在這個(gè)情況來幼兒園會(huì)有些困難，進(jìn)入集體活動(dòng)不和小朋友和老師交流是不好融入的，我在想怎么和爺爺說呢，因?yàn)檎f“不”、“拒絕”挺難的，也挺不忍心的，我在大腦中就在思考是直接了當(dāng)?shù)母嬖V他不行還是……最后我選擇再跟孩子聊一會(huì)，萬一他開口和我說話了呢，在我和孩子玩的過程中，孩子還是不說話，我問爺爺奶奶在家里大人跟他說話他有回應(yīng)嗎？他說有，但是很少，他總是自己一個(gè)人玩。我說這個(gè)要引起家長(zhǎng)的注意了，告訴他們之前我們帶過的孩子也有這種情況的，家里人沒有意識(shí)，最后孩子的結(jié)果是什么樣的，爺爺聽到最后也說，是啊，那怎么辦啊，挺著急的，說家里人不知道怎么帶孩子。

我告訴他們讓爸爸媽媽多陪伴孩子，這個(gè)階段可以多講講故事，讀讀書，找相關(guān)主題的書講給他聽，慢慢訓(xùn)練孩子的注意力，和別人的交往能力。爺爺說孩子的爸爸媽媽忙沒時(shí)間陪孩子，老人也不會(huì)帶，我勸老人家，同時(shí)也感受他的感受，肯定他對(duì)孫子的用心，這個(gè)時(shí)候我跟老人家說咱們孩子在家鍛煉鍛煉，也歡迎他過段時(shí)間再來，老人家說，老師，他媽媽不會(huì)教育孩子，不像你那么溫柔有耐心，您能下班后幫我教教孩子嗎？我婉言謝絕了老人的請(qǐng)求。

把老人送走了，回憶和他交流的過程中我一直告訴自己要柔弱，要感同他的感受，這樣交流起來會(huì)更加讓老人有信任感，拒絕他的時(shí)候可能不會(huì)讓他感到反感。雖然這件事結(jié)束了，但是我還是祝福這個(gè)孩子能慢慢變好。

弱者道之用，無論在生活上還是在工作中，我們遵循柔弱的道是不會(huì)錯(cuò)的，柔弱是愛，是慈悲！

作者：劉俊平（作者授權(quán)代發(fā)）