有一位媽媽前來(lái)找我，跟我說(shuō)的第一句話是：“我的孩子很不聽(tīng)話，有時(shí)我覺(jué)得他像一塊牛皮，有時(shí)又覺(jué)得他像冰山……”

我問(wèn)為什么。她跟我說(shuō)了兩件事：

有一天，當(dāng)全家準(zhǔn)備吃飯，大人讓孩子吃飯不要玩玩具，但他偏要玩，還把他的玩具機(jī)器人帶到了飯桌上，好幾次差點(diǎn)掉到了飯菜上。這時(shí)孩子的爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)“再玩就把你的玩具全部扔掉”，他才把玩具放到了一邊。

還有一次，奶奶在廚房喊著讓他喝湯，他在一旁當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，繼續(xù)看他的故事書(shū)。奶奶見(jiàn)孫子沒(méi)反應(yīng)，便逗他說(shuō)：“等下不帶你去公園玩”，他便丟下了書(shū)喝湯。

但是現(xiàn)在孩子好像無(wú)所謂了，有時(shí)說(shuō)要扔掉他的玩具或不帶他去玩，他似乎也無(wú)動(dòng)于衷。最近好幾次，孩子獨(dú)自打開(kāi)家里的煤氣爐玩火。無(wú)論家人怎么教育他都沒(méi)用，大人才意識(shí)到，孩子這樣發(fā)展下去肯定出問(wèn)題?！敖逃男Ч拖耔F釘戳牛皮或打在冰山”，這位媽媽無(wú)奈地跟我說(shuō)。

我從她的描述中找到了問(wèn)題的癥結(jié)——“威脅”太多，孩子的安全感沒(méi)了，感覺(jué)不到父母的愛(ài)，所以導(dǎo)致教育無(wú)效。那位媽媽恍然大悟，帶著對(duì)孩子的愧疚回家了。

說(shuō)教無(wú)效，常常是因?yàn)榘踩蟹諊鷽](méi)了。溝通大師科里·帕特森說(shuō)，在對(duì)話中，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方不說(shuō)話了，或者是情緒越來(lái)越激動(dòng)，這就說(shuō)明對(duì)話的氛圍已經(jīng)沒(méi)有了安全感。這時(shí)候父母?jìng)円龅?，不是繼續(xù)喋喋不休地表達(dá)觀點(diǎn)，而是重新建立安全的對(duì)話氛圍。

安全感，在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是一個(gè)無(wú)論哪個(gè)父母都不應(yīng)該忽視的養(yǎng)育重點(diǎn)。寶寶出生后，需要被媽媽抱在懷里、聽(tīng)媽媽的聲音……汲取安全感，即使孩子長(zhǎng)大到3歲，也需要在玩耍中時(shí)不時(shí)地確認(rèn)大人是否在身邊。當(dāng)孩子到了上學(xué)年齡，愛(ài)也是一切安全感的基礎(chǔ)。

有一段來(lái)自19世紀(jì)精神分析學(xué)家勒內(nèi)·施皮茨拍攝的黑白影片，影片的內(nèi)容是記錄一群無(wú)法與媽媽生活在一起的小嬰兒。這些小嬰兒剛被送到孤兒院的前幾天，大多數(shù)都會(huì)快樂(lè)地踢腿和微笑。但是一段時(shí)間后，這些寶寶卻變了，有些寶寶表情恐懼、愛(ài)哭鬧，有些表情冷漠、反應(yīng)遲鈍。媽媽不在身邊，這些寶寶的安全感丟失了。

著名的心理學(xué)家H·哈洛的“絨布猴子?jì)寢尅毖芯?，也說(shuō)明了安全感的重要性。研究人員給年幼的小猴子提供了兩只假媽媽，一只金屬的，一只絨布的。如果兩個(gè)假媽媽身上的溫度一樣，猴子會(huì)選擇絨布的；如果金屬假媽媽發(fā)熱，而絨布假媽媽冰冷，則小猴子會(huì)選擇發(fā)熱的假媽媽。當(dāng)研究人員把這些小猴子轉(zhuǎn)移到一個(gè)陌生的房間，如果它們懷里沒(méi)有抱著假媽媽，便會(huì)緊張得一動(dòng)不動(dòng)。

無(wú)論是動(dòng)物還是人類的寶寶，安全感對(duì)他們的成長(zhǎng)和心理健康很重要。倘若安全感丟失，孩子便會(huì)“自我關(guān)閉”。大人跟孩子溝通，也需要重視這個(gè)道理。

記得阿瓜剛上幼兒園時(shí)，他像其他男孩子那樣，經(jīng)歷了劇烈的分離焦慮。從心智成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)一個(gè)3歲小男孩的心智，跟一個(gè)2歲小女孩的心智是差不多的。女寶寶的心智成長(zhǎng)，會(huì)比男寶寶稍微快一些，所以很多學(xué)者建議適當(dāng)調(diào)高男孩子入學(xué)的年齡，這樣做，對(duì)男孩們的自信是有幫助的。但是，如果在國(guó)內(nèi)我們這樣做，會(huì)給孩子和大人制造了不少入學(xué)的麻煩。所以他在剛好3歲1個(gè)月大時(shí)，就被我們忐忑地送進(jìn)了幼兒園。因?yàn)槲覀兲崆暗匿秩竞鸵龑?dǎo)，阿瓜一開(kāi)始對(duì)上學(xué)充滿期待，他在頭一周時(shí)上學(xué)很高興，但是幾天后，他便不愿意上了。因?yàn)橛變簣@沒(méi)有媽媽，也沒(méi)有奶奶。

一天晚上臨睡前，阿瓜很委屈地跟我說(shuō)：“媽媽，我不能睡覺(jué)，睡完我明天又要一個(gè)人上學(xué)了……”說(shuō)著說(shuō)著眼圈發(fā)紅。我當(dāng)著兒子的面，給老師打了電話，我大聲地說(shuō)：“阿瓜想念媽媽時(shí)，請(qǐng)老師幫忙，讓阿瓜可以給媽媽打電話?！崩蠋煷饝?yīng)了。我大聲說(shuō)電話的目的，也是想讓孩子聽(tīng)到。“想媽媽時(shí)可以隨時(shí)給媽媽打電話”，帶著這個(gè)念頭，阿瓜躺下來(lái)，給自己蓋上了被子。

第二天早上，阿瓜雖然還有些顧慮，但聽(tīng)到我說(shuō)“如果想媽媽，可以隨時(shí)給媽媽打電話”時(shí)，他便自己背上了書(shū)包，跟我輕輕地說(shuō)“再見(jiàn)”。雖然阿瓜從沒(méi)有因?yàn)椤跋雼寢尅倍o我打過(guò)一次電話，但是“想媽媽時(shí)可以隨時(shí)給媽媽打電話”的安全感讓他覺(jué)得，無(wú)論多么糟糕，“它”總會(huì)在那里。這便是安全感。

馬歇爾·盧森堡說(shuō)，非暴力溝通是一種以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的溝通模式，是一種愛(ài)的語(yǔ)言，可以讓人們溝通后彼此尊重、相互理解。背后就是安全感！