你以為你在幫孩子

其實(shí)是在害孩子

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“別喊了！什么事都要我?guī)椭?，你長這么大除了哭還會(huì)干啥？”

兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠(yuǎn)處的一對(duì)母子。小男孩被媽媽吼了之后，哭哭啼啼地反復(fù)說：“媽媽幫我系鞋帶，媽媽幫我一下！”

而剛剛宛若河?xùn)|獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服于孩子的眼淚，蹲下來給他系鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”

看著這對(duì)母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。

如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。

年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因?yàn)橛X得孩子還小，手腳笨拙，就會(huì)習(xí)慣性地在孩子遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他。

殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會(huì)害了他一生。

孩子的心理發(fā)展是分階段進(jìn)行的，這個(gè)階段的成長任務(wù)完成不了，就會(huì)影響到下一階段的發(fā)展。

心理學(xué)家埃里克森指出：“在孩子3—5歲時(shí)，他會(huì)邁入人格發(fā)展的一個(gè)新階段。這個(gè)時(shí)期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立人格?！?/p>

獨(dú)自面對(duì)困難，本是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。而家長不恰當(dāng)?shù)某鍪謳椭?/span>，不僅會(huì)限制孩子那顆充滿探索欲望的自由心靈，更會(huì)挫傷孩子的獨(dú)立意識(shí)。

孩子的依賴心理，其實(shí)是家長一開始“幫”壞了的產(chǎn)物。

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但是，孩子成長過程中，確實(shí)有一些事情是他能力之外，需要大人進(jìn)行協(xié)助的，當(dāng)孩子向我們求助時(shí)，我們總不能冷眼旁觀吧？

那么，面對(duì)孩子的求助，我們到底該怎么做呢？首先要避免的就是以下2種錯(cuò)誤做法。

1、語言上貶低孩子

“這么點(diǎn)小事都做不好，太笨了你?！?/p>

“笨手笨腳的，讓我來！”

這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。

當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，孩子會(huì)本能地感到生疏和迷茫，還可能會(huì)產(chǎn)生一些恐懼情緒。

這時(shí)孩子的求助，是他傳遞需求的過程。

當(dāng)父母以否定性的語言作為答復(fù)時(shí)，不僅會(huì)挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會(huì)破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今后處理事務(wù)的過程中下意識(shí)地認(rèn)為自己無能，不愿意去嘗試，從而加劇對(duì)他人的依賴。

2、行為上大包大攬

還有一種錯(cuò)誤做法更加常見，那就是搶著幫孩子把所有事情都做完。

軒軒在三歲多的時(shí)候特別喜歡拼樂高積木，但是因?yàn)椴荒艹浞掷斫鈭D紙，每次拼的時(shí)候，不是這里缺了一塊，就是那里安不上一個(gè)零件。

在軒軒向陪玩的姥姥求助時(shí)，熱心的姥姥往往會(huì)一下子幫軒軒把玩具全部拼好。

久而久之，軒軒就越來越不愿意自己拼樂高了，總是希望大人全部拼好了之后再給她玩。

這樣大包大攬的行為，會(huì)使孩子失去繼續(xù)努力的機(jī)會(huì)，該掌握的技能沒有掌握，反而養(yǎng)成了容易放棄的習(xí)慣。

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那么當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們家長怎么幫才能恰到好處呢？這兩個(gè)原則必須掌握：

1、禁止說“你不行”，對(duì)孩子的行為進(jìn)行積極肯定

如果要評(píng)選家長禁語榜單，那么“你不行”一定會(huì)名列榜首。孩子的自尊心與生俱來，伴隨著第一聲啼哭開始，他們就抱著巨大的熱情開始了自己的學(xué)習(xí)之旅。

3歲以內(nèi)的孩子，不僅在生活上需要父母的照顧，對(duì)世界和自我的認(rèn)知也需要父母的引導(dǎo)。一句簡(jiǎn)單的“你不行”，雖然只有三個(gè)字，但扼殺的可能是對(duì)孩子來說無比重要的自信心。

孩子天生渴望父母的肯定，這是最有力量的鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子嘗試著獨(dú)自處理難題時(shí)，你首先需要肯定他這種自主探索的精神，當(dāng)孩子向你求助時(shí)，你可以只在關(guān)竅處提供幫助，并且握著孩子的小手，讓他有切實(shí)的參與感，耐心的教導(dǎo)他該如何解決這個(gè)難題，教會(huì)孩子之后，可以讓孩子再獨(dú)立嘗試一遍。

當(dāng)孩子成功后，要及時(shí)地對(duì)孩子的行為進(jìn)行積極肯定。

當(dāng)孩子覺得自己很棒，有能力時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，就擁有了獨(dú)立型自尊。進(jìn)而覺得自己是有價(jià)值的、是被愛的，確信能夠憑借自己的能力去追求和實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

2、不過度保護(hù)，讓孩子勇敢嘗試

過度保護(hù)，其實(shí)等于囚禁。孩子什么階段，做什么事情，都受生命發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律所驅(qū)使。

當(dāng)孩子面對(duì)難題時(shí)，他的每一次挑戰(zhàn)嘗試，都是在為自己的人生積累經(jīng)驗(yàn)。

父母的過度保護(hù)，大包大攬，會(huì)讓孩子缺少必要的生命歷練，身心智能發(fā)育都會(huì)受到限制，長大之后難以自主。

當(dāng)孩子向你求助時(shí)，你可以引導(dǎo)孩子，開動(dòng)腦筋去解決問題。

上一次軒軒需要拿到展示柜上的一個(gè)玩具，但自己個(gè)子比較矮，夠不到。在軒軒向我們求助時(shí)，軒爸讓軒軒拿個(gè)小板凳墊到腳下再嘗試一下。

軒軒成功后，軒爸就再跟軒軒復(fù)盤了一下這次小小的勝利，教會(huì)軒軒如何在遇到問題時(shí)，轉(zhuǎn)變思維，借助其他物品來達(dá)到目的。

并且也順帶跟軒軒進(jìn)行了一下安全教育，在攀高時(shí)要量力而行，當(dāng)大人不在身邊，無法提供保護(hù)時(shí)，不可以自己搬凳子爬高。

其實(shí)，行為是成長愿望的表露，孩子在一天天的長大，雖然看起來稚嫩可愛，但他們掌握的本領(lǐng)著實(shí)不少，在下面的這些活動(dòng)中，家長其實(shí)不需要為孩子提供幫助：

1、自己吃飯

按照馬斯洛需求理論，吃飯是人的生存需要。吃飯是孩子的本能，而自己吃飯的愿望，從孩子一歲前就有了。當(dāng)孩子擁有了最基本的抓握能力之后，他就可以開始自主吃飯了。

我們只要把小塊、小條狀的食物放到孩子的小碗里，他就可以自己抓著吃了。就算孩子拿的不穩(wěn)，弄得桌上、衣服上臟乎乎的，我們也不應(yīng)剝奪他自主進(jìn)食的權(quán)利。

自主吃飯不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)他的獨(dú)立性。

2、自己穿衣服、穿鞋

一歲的孩子，基本上能夠順利脫掉襪子、鞋子、寬松的上衣，到了2歲左右，有的孩子就會(huì)開始嘗試自己穿衣服。

在閑暇時(shí)，我們可以交給孩子正確的穿衣方式，給孩子充分的自由讓他自己鍛煉。時(shí)間緊急時(shí)，家長可以適當(dāng)提供幫助。

3、鋪床睡覺

孩子可以獨(dú)立行走開始，我們就可以邀請(qǐng)孩子幫我們鋪床，在母子齊心協(xié)力的時(shí)候，教會(huì)孩子如何鋪床。

這樣等到孩子3歲左右時(shí)，他就基本能給自己鋪上小毯子，蓋上小被子了。

4、自己拿東西

像小水壺、小書包這些不重的物品，完全可以讓孩子自己拿著。這樣可以讓孩子理解什么叫做“自己的事情自己做”，還能培養(yǎng)孩子對(duì)于物品歸屬權(quán)的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

孩子就像是一顆小小的種子，在父母的照顧下，他會(huì)積蓄自己的能量，當(dāng)破土而出之時(shí)，父母的過度照顧就會(huì)變?yōu)樗砷L的阻礙。

在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給與孩子恰當(dāng)?shù)膸椭?，這才是我們關(guān)愛孩子的正確方式，你們覺得呢？

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)該選擇性的幫助孩子，不能什么事情都大包大攬，這不是幫孩子，這是害孩子。

為人父母，要正確的幫助孩子，在孩子力所不能及的時(shí)候去幫助孩子，你們認(rèn)為呢？