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近期，多個(gè)省份出臺(tái)鼓勵(lì)“2.5天小長(zhǎng)假”的文件， 網(wǎng)友們普遍一邊倒，認(rèn)為方案落地執(zhí)行難。 有一個(gè)觀點(diǎn)我想拿出來(lái)和大家分享下： “2.5天小長(zhǎng)假在公家系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)，私企單位就算了，老板們是不可能同意的”。 這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？ 反正我舉雙手贊同。 甚至有網(wǎng)友們呼吁：先把本該有的2天假還給我們。 為什么老板不會(huì)同意一周2.5天休呢？ 因?yàn)樵诶习宓男哪恐?，上班時(shí)間越長(zhǎng)表明員工越努力，員工越努力公司業(yè)績(jī)就越好。 這年頭，老板們?nèi)隉o(wú)休，辛苦創(chuàng)業(yè)，員工自然不能太輕松。 于是出現(xiàn)了996，807和716工作制。 在老板們的思維模式里，員工上班時(shí)間少要么工作不飽和要么個(gè)人不努力，這兩種人都不能當(dāng)做公司同甘共苦的兄弟。 成功不一定要辛苦 可現(xiàn)實(shí)真的是這樣嗎？ 只有辛苦才能贏來(lái)成功嗎？ 記得有位管理大師說(shuō)過(guò)“成功不一定要辛苦，任何事情都可以有更輕松的方式做到。” 如果你是老板，你抱著吃苦才能創(chuàng)業(yè)成功的心態(tài)，那么經(jīng)營(yíng)企業(yè)這條路不會(huì)輕松。 在創(chuàng)業(yè)初期，肯定要花更多的精力去獲得客戶(hù)、市場(chǎng)和資源， 在摸索階段，可能會(huì)吃很多的苦，走很多的彎路。 可一旦你用心摸索出發(fā)展規(guī)律，自然就會(huì)有更輕松高效的新方式出現(xiàn)。 如果你是企業(yè)員工，你總覺(jué)得只要我很努力的工作，別人每天工作8小時(shí)，我每天工作12小時(shí)。 我這么勤奮這么辛苦，老板一定會(huì)賞識(shí)我，升職加薪都會(huì)在后面等著我。 有這種想法，你就錯(cuò)了。 辛苦不等于成長(zhǎng)，低勤奮的努力其實(shí)沒(méi)啥用。 不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮 掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰 你工作兢兢業(yè)業(yè)卻一直停在原地，可能是你沒(méi)有脫離困境的思維； 你工作多年卻難突破瓶頸，可能是你沒(méi)正視到工作需求的變化； 你每天忙得不可開(kāi)交、焦頭爛額，可能是你沒(méi)掌握好時(shí)間管理的方法。 小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師教我們，兩點(diǎn)之間最短的距離是一條直線， 可實(shí)際上呢，我們從小被灌輸“這世上沒(méi)有捷徑”，從來(lái)都不會(huì)有簡(jiǎn)單的一條路從0走到1。 生活中，前輩總教導(dǎo)我們，吃得苦中苦，方為人上人； 想要上好大學(xué)，你必須得“頭懸梁錐刺股”； 想要事業(yè)有成，你必須在家庭和工作中犧牲一方； 想要拿高薪，你必須把更多的時(shí)間獻(xiàn)給工作。 這世上，沒(méi)有人能隨隨便便成功，沒(méi)有揮灑過(guò)汗水，沒(méi)有吃過(guò)苦的人生不配談成功。 可時(shí)代在變遷了，一味的埋頭苦干不一定能干的過(guò)講究方法策略的人。 凡事都會(huì)有幾種解決辦法，走向成功也會(huì)有幾種路徑。 辛苦的獲得是最簡(jiǎn)單最直接最容易被大眾接受的方式。 你看看他那么多努力，肯定會(huì)成功的。 但也有很多更輕松、策略的方式能達(dá)到成功，關(guān)鍵在于你是否相信有輕松的方式。 你相信了就會(huì)看見(jiàn)。 以下會(huì)介紹三個(gè)模型，助大家轉(zhuǎn)變固有思維，尋找新的成功方式。 成功三步曲模型 成功三步曲模型： 第一步：相信某件事有可能輕松的完成； 第二步：找到新方法去做； 第三步：方法有效就繼續(xù)，無(wú)效則重復(fù)上一步。 一直找，直到找到最有效的方法。 打個(gè)比方，你想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。 如果你抱著創(chuàng)業(yè)必須得很辛苦，不辛苦是不可能成功的，那么你將會(huì)按照你的意愿辛苦的賺著錢(qián)。 相反，如果你覺(jué)得是可以做到輕松創(chuàng)業(yè)的，那么你會(huì)一直努力尋找輕松創(chuàng)業(yè)的方式，可能是找對(duì)風(fēng)口、借助資源、找到合伙人。 方法找對(duì)了，事半功倍。 方法如果不對(duì)，就繼續(xù)找新方法，打破傳統(tǒng)尋求創(chuàng)新點(diǎn)，直到能成功的那一天。 五層思維模型 大部分人在遇到新的任務(wù)時(shí)，第一反應(yīng)是“這個(gè)我沒(méi)做過(guò)，不會(huì)做”，“那個(gè)太難了，我做不來(lái)”。 這種想法會(huì)把你帶入到思維困境中，讓你的思維自動(dòng)封閉起來(lái)，按照固有的經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)展工作，屏蔽了那些活躍的新思維。 那我們?cè)撛趺疵撾x思維困境，轉(zhuǎn)變“不可能”的想法呢？ 五層思維模型： 第一層 困境：我做不到X 第二層 改寫(xiě)：到現(xiàn)在為止，我尚未做到X 第三層 因果：因?yàn)檫^(guò)去我不大懂得Y，所以到現(xiàn)在為止，我尚未做到X 第四層 假設(shè)：當(dāng)我學(xué)會(huì)Y，我便能做到X 第五層 未來(lái)：我要去學(xué)Y，使得我能夠做到X。 舉個(gè)例子：你是培訓(xùn)專(zhuān)員， 經(jīng)理讓你去開(kāi)發(fā)一門(mén)“企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”的課程，后期由你來(lái)給各部門(mén)負(fù)責(zé)人做培訓(xùn)。 對(duì)于從沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)發(fā)課程授過(guò)課的你，這是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。 在接到任務(wù)時(shí)，你的思維從低級(jí)到高級(jí)，會(huì)分5個(gè)層次。 第一層：這個(gè)事情沒(méi)做過(guò)，我做不到。 第二層：到現(xiàn)在為止，我尚未講過(guò)課。 第三層：因?yàn)槲疫^(guò)去不懂得授課的技巧方式，所以到現(xiàn)在為止，我尚未講過(guò)課。 第四層：當(dāng)我學(xué)會(huì)了課程設(shè)計(jì)、講課技巧，我便能做內(nèi)訓(xùn)師了。 第五層：我要買(mǎi)培訓(xùn)相關(guān)的書(shū)籍，聽(tīng)一些培訓(xùn)講師的課程，使得我能夠做授課工作。 同一件事，每個(gè)人思維所處的層級(jí)不一樣，行動(dòng)和結(jié)果也會(huì)不同。 第一層次的人，會(huì)直接把新任務(wù)排除在外。 第二層次的人，會(huì)想到只是目前我不會(huì)。 第三層次的人，會(huì)找到不會(huì)的原因。 第四層次的人，會(huì)找到完成新任務(wù)的方法。 第五層次的人，直接制定具體的方案去執(zhí)行了。 層次越高，越能突破傳統(tǒng)思維禁錮，找到有用高效的行動(dòng)指南。 三個(gè)需求層次 馬斯洛的需求層次理論，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)需求，廣泛應(yīng)用于員工激勵(lì)。 今天，我們換一個(gè)思路，把工作和人看成一個(gè)系統(tǒng)，借用需求理論的原理，來(lái)分析人和崗位（工作）如何互相滿(mǎn)足。 在企業(yè)中，人和崗位相互依存，缺少了任何一個(gè)都沒(méi)有存在的價(jià)值。 崗位找對(duì)了人，能發(fā)揮在組織中的價(jià)值；人找對(duì)了崗位，能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的價(jià)值。 人相對(duì)于崗位而言，滿(mǎn)足崗位需求的不同，會(huì)導(dǎo)致不同的價(jià)值。 第一層次：滿(mǎn)足需求。 在這個(gè)層級(jí)里面，人的知識(shí)、技能可以滿(mǎn)足崗位目前的需求，能勝任崗位，確保崗位的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。 第二層次：創(chuàng)造需求。 當(dāng)人的能力素質(zhì)項(xiàng)能滿(mǎn)足崗位的常規(guī)需求后，隨著企業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，崗位職責(zé)有新的變化，一部分人會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的需求，通過(guò)個(gè)人不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的方法。 第三層次：發(fā)展需求。 這時(shí)候，人會(huì)站在更高的層次，擁有戰(zhàn)略性思維，能看到崗位未來(lái)的需求，通過(guò)跨界學(xué)習(xí)，挖掘自身潛能，以便實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)在到未來(lái)一直都匹配崗位的需求。 這個(gè)世界，事情本身沒(méi)有難易之分、觀點(diǎn)也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，關(guān)鍵在于你是以什么的眼光和思維來(lái)看待。 所謂的“捷徑”，不是投機(jī)取巧，而是有方法的行動(dòng)。 ～求關(guān)注  |
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