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課堂教學不改革，學校就不可能發(fā)展，課堂教學改革決定著學校的發(fā)展方向。幾年來，我們積極探索課改，雖然取得了一定的成績，但是不能說是取得了成功，因為課堂還沒有達到理想化程度，雖然，我們改變了課堂教學的模式，但是，總是感覺課堂上缺少了什么。到底缺少什么呢？我想還是缺少了學生這個主角，學生參與還不夠，課堂主動權還是掌握在教師手中。課改的目的就是把課堂變成學生的課堂，學習的課堂，就是把講堂變成學堂。這個道理都懂，但是，到真正進行教學的時候，學生的主體地位還是得不到落實。因此，必須把課堂的一半分給學生，只有學生廣泛參與了，課改才算成功。 一是要抓住備課這個環(huán)節(jié)，特別是要重視集體備課。課前準備不充分，很難把課上好。課前準備一定要以學生的學為中心來進行準備。要深入挖掘教材的重點難點和知識點，拓展課外資源，豐富教學內(nèi)容。特別是要重視信息技術的準備，合理使用，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢的最大化。集體備課可以達到智慧共生，資源共享，把課準備得更充分。“預則立，不預則廢”就是這個道理。 二是要抓住課堂教學這個環(huán)節(jié)，就是把講堂變成學堂，把課堂的一半分給學生，讓學生真正成為課堂的主人。一定要讓學生到前面去展示去當小老師，要讓學生的學習活動真正發(fā)生，讓學生真正體驗到學習過程與快樂，沒有體驗的學習不能稱為真正的學習。教師的角色必須發(fā)生轉變，要成為學生學習的指導者、幫助者、合作者，教師的作用不是把知識呈現(xiàn)給學生，而是帶領學生去發(fā)現(xiàn)知識，主動獲取知識。 三是要抓住考試評價的環(huán)節(jié)?？荚囋u價很重要，對學生的學習如何進行評價，考試怎么考，難易程度如何，都要進行深入的研究。要分層次評價，讓不同的學生有不同的發(fā)展，要注重試題的設計，不能單純用分數(shù)來衡量學生的學習過程，要允許學生進行多次考試，一直考到自己滿意為止，增強學生學習的自信心。 四是作業(yè)設計環(huán)節(jié)。怎樣來布置作業(yè)很重要，必須對作業(yè)要進行設計，除了書面作業(yè)外要有實踐性作業(yè)，常規(guī)性業(yè)，探索性作業(yè)，增強作業(yè)的實效性，提高作業(yè)質量，激發(fā)學生作業(yè)興趣，不能留懲罰性作業(yè)，不能加大作業(yè)量，作業(yè)布置不能太隨意。要知道布置作業(yè)也有很多學問，也要精心設計。 |
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