1. 提煉信息

2. 明確避忌（如果寫(xiě)某些內(nèi)容肯定拿不到高分）

3. 想好切入點(diǎn)（生活題材的基本選擇——小題大做）

1. 考慮好素材的刪減和詳略。

2. 結(jié)構(gòu)：轉(zhuǎn)折式和遞進(jìn)式的安排。

把手法列在試卷上提醒自己。

1. 開(kāi)頭：畫(huà)面式或情景式；交代背景式

2. 結(jié)尾：留有余味。

命題不能太虛（空泛）；

也不能太實(shí)（太具體，沒(méi)有想象空間）。

解讀：

①最美；

②人生旅途上的追趕；

③追趕和被追趕。

可以是自己追趕，也可以是被追趕；可以是不同人之間的追趕，也可以是自己與自己的追趕，還可以是自己和生活的追趕。

 避忌 ：?jiǎn)渭兊耐瑢W(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。這種素材毫無(wú)新意；太實(shí)，立意不高。寫(xiě)文章要化實(shí)為虛，不同意義上、不同層面上的追趕，擴(kuò)大寫(xiě)作空間。

【解讀】

①對(duì)告別的態(tài)度：肯定、正面

②告別的辨證意義

 避忌 ：機(jī)械的、單純的告別，沒(méi)有層次感。

如何理解層次？

以這個(gè)題目為例，我們可以展開(kāi)的【角度】：

1.不同成長(zhǎng)階段的告別；

2.不同對(duì)象的告別 ；

3.告別的意義；

4.不同層面的告別。

這個(gè)角度最好寫(xiě)，寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷而不是生活感悟。憶舊類(lèi)的文章是我們現(xiàn)階段最容易寫(xiě)好的，它天然具有時(shí)間性的感慨。同時(shí)要注意，告別要落到實(shí)處，選取成長(zhǎng)階段中典型的告別的畫(huà)面。 

舉例：龍應(yīng)臺(tái)《目送》，四個(gè)目送的畫(huà)面：，由“我”作為女兒的一層，由“我”作為母親的一層，感慨就很自然地上升到人生的無(wú)常。

選取兩到三個(gè)典型的畫(huà)面，人生成長(zhǎng)里面必須經(jīng)歷的往前走，感慨一下人生無(wú)常。

相對(duì)好寫(xiě)。告別人/物/時(shí)光/自己，這幾個(gè)對(duì)象的告別正好能形成一個(gè)對(duì)象或整體來(lái)抒發(fā)感慨，這篇文章就成功了。

親人死別：對(duì)生命的理解

告別曾經(jīng)心愛(ài)的東西：懂得珍惜。

告別時(shí)光：無(wú)常。（寫(xiě)在最后，抒發(fā)感慨，總結(jié)全文）

告別自己：自新。

對(duì)思想性有一定的要求，而不是照搬原材料的描述，對(duì)告別的理解要有深度、有新意。

如何在材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“新”的理解？

①視角（正反面）；

②具體化/細(xì)分化；

③制造曲折（思維路徑上的曲折而不是故事上的曲折）。

例：告別是為了更好的紀(jì)念。告別意味著這件事物或這個(gè)人不再在你生活當(dāng)中持續(xù)了，它就定格了，成了永久的紀(jì)念。

有的時(shí)候告別是舍棄、放棄→不忍

有的時(shí)候告別是心懷期許→憧憬/意氣風(fēng)發(fā)

有的時(shí)候告別是淡泊→明白人生無(wú)常，總有些告別是無(wú)可奈何花落去。

具體事例：考上大學(xué)離家讀書(shū)，你的家人更多的是舍棄、不忍，你自己則是憧憬、意氣風(fēng)發(fā)的。

《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。唱這首歌的是高漸離而不是荊軻，高漸離是留人，他知道荊軻此一去再難回還。荊軻的內(nèi)心也許是意氣風(fēng)發(fā)的：我能報(bào)答太子丹，我能功成名就，我能青史留名。

年少的人容易憧憬：人生得意須盡歡。年輕人，自以為自己有著夢(mèng)想、抱負(fù)、前途，總是相信奇跡，告別時(shí)從來(lái)意識(shí)不到是永別，他覺(jué)得什么都來(lái)得及，所以輕別離。

年長(zhǎng)的人更珍惜，更看重離別；也可能是明白人生的無(wú)常，就好像每一天的天色黯淡，就好像每一年的最后一天過(guò)去辭舊迎新；這一切都自然地流淌著，留不住。

解題：暗含了轉(zhuǎn)變。

不要挑選一個(gè)乍一看是中性的詞。

 反面示例 ：讓自己成長(zhǎng)、讓自己進(jìn)步，都是又空又大的題目。讓自己向前沖，太實(shí)了，沒(méi)有想象空間，一看就是勵(lì)志雞湯。

 正面示例 ：讓自己厚起來(lái)，“厚”，有多層含義和解讀空間。

題目難度：寫(xiě)出轉(zhuǎn)變的層次。

破題

1.提煉要點(diǎn)

①敘述層面：生活中難辨真?zhèn)蔚默F(xiàn)象

②抒情議論：如何明辨、破除迷妄

暗含了一種轉(zhuǎn)變。

2.反面示例：一件事情，我原來(lái)以為是怎樣的，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)它是怎樣的，我以后一定要怎樣。這種寫(xiě)法太平面了，缺乏立體感和思辨性。

中考作文題越來(lái)越看重思辨，對(duì)于這種思辨性的題目不能投機(jī)取巧、依賴(lài)套路，而是要扎扎實(shí)實(shí)地思考。

事例

1.時(shí)代性的事件/話(huà)題：

①容易寫(xiě)得干枯；

②要有寬容性、深入性（不要單純地貼標(biāo)簽，真正深入的東西往往不是絕對(duì)的）

如重慶女司機(jī)事件，輿論不斷反復(fù)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們制造了一種“假關(guān)心”、“假關(guān)系”。如果你是車(chē)上人的親人朋友，你真的關(guān)心這件事情，你不會(huì)如此盲從。網(wǎng)絡(luò)貌似把很多人拉近了，但這不是真的近，人的內(nèi)心結(jié)構(gòu)并沒(méi)有得到相應(yīng)的改變。網(wǎng)上那些人并不是真的具有公民意識(shí)（每一個(gè)公共事件都與我們息息相關(guān)），只是湊熱鬧罷了。

2.不要被好惡/親疏蒙蔽了眼睛：

如：智子疑鄰；我就喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的姑娘、小眼睛的小伙子，我就厭惡胖子。一方面要揭露它的荒唐，這與我們所追求的公平正義道德是違背的；另一方面要肯定它的合理性，這是人的某種本性，比如父母就是護(hù)犢子的。

3.借我一雙慧眼，意味著要辨別真?zhèn)?/strong>：人心的真?zhèn)危焕碚摰恼鎮(zhèn)危ǖ匦恼f(shuō)、日心說(shuō)）；外表的真?zhèn)危ㄕ?、化妝）；語(yǔ)言的真?zhèn)巍瓰槭裁瓷町?dāng)中充滿(mǎn)了假象，有那么多“偽”的東西？偽裝和利益/虛榮/惰性/善意/有關(guān)。正因?yàn)槿耸遣煌隄M(mǎn)的，人對(duì)自己的不完滿(mǎn)又是不甘心的，所以充滿(mǎn)了偽裝。從正面來(lái)講，人是有追求的，不完滿(mǎn)讓我們有了追求的動(dòng)力。對(duì)偽裝，有時(shí)候也要抱有同情/憐憫/理解，因?yàn)槲覀冏约和瑯訒?huì)偽裝。

對(duì)真假意義的理解：真作假時(shí)假亦真，假作真時(shí)真亦假。很多事情沒(méi)有辦法較真，都在真假之間。假裝著假裝著，也許就多了兩分真；真當(dāng)中，也許也摻了兩分假。

4.從成長(zhǎng)階段來(lái)講：小孩子的迷惑是美好的，小孩子對(duì)很多東西沒(méi)有慧眼，總會(huì)當(dāng)真，玩老鷹抓小雞玩得十分真心和投入。成人有一雙慧眼分辨真?zhèn)危瑓s也沒(méi)有了童心，迎來(lái)的是真正糟心的迷惑，如榮譽(yù)/金錢(qián)/茶面