 “嗚嗚--”我剛準(zhǔn)備出門，就聽到兒子的哭聲從婆婆房間傳來。 我急忙跑過去，打開門，球球臉上掛著淚珠，飛速撲向我：“媽媽，哥哥咬我，疼！” 只見球球的胳膊上，赫然出現(xiàn)了兩排鮮紅的牙印，站在一邊的哥哥手里緊緊握著球球的玩具，不停往婆婆的身后躲。 婆婆不好意思地說：“我一眼沒看見，球球就被哥哥咬了，你說這孩子，最近怎么總咬人。”  哥哥是球球姑姑家的孩子，今年三歲半，因?yàn)閶寢層惺?，哥哥暫時(shí)住在我家，最近，兩個(gè)孩子經(jīng)常因?yàn)閾屚婢叨螋[，哥哥更是一言不合，就變身鯊魚開始咬人。 真是哭笑不得！ 其實(shí)，很多父母在孩子3歲左右，可能都會(huì)遇到孩子愛打人、愛咬人、扯大人頭發(fā)等攻擊行為。 我們?yōu)榇硕鄲溃吗B(yǎng)出個(gè)小霸王，將來進(jìn)入幼兒園跟誰都不能愉快玩耍，交不到朋友。 其實(shí)，針對(duì)幼兒的攻擊行為，父母既不能太焦慮，當(dāng)然也不能無視。  需要針對(duì)孩子的年齡分階段來定。  0-2歲，這個(gè)時(shí)候孩子變得喜歡咬人，可能是因?yàn)槿檠烂劝l(fā)，孩子牙根癢癢。這個(gè)時(shí)候父母無需斥責(zé)孩子，可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，提供可以咬的玩具或者咬咬膠，以備孩子磨牙使用。 3、4歲以后，這個(gè)年齡段的孩子，自我意識(shí)開始萌芽，語言能力逐步發(fā)展，但還不足以清晰地表達(dá)自己。 豐富的內(nèi)心世界與相對(duì)滯后的能力很是矛盾，是一個(gè)迅速發(fā)展的小矛盾體，他們發(fā)生攻擊行為，可能有這些原因：
綜藝節(jié)目《媽媽是超人3》中，乖巧的咘咘突然推倒妹妹，還用手按妹妹的頭，妹妹嚎啕大哭。 賈靜雯沒有急于指責(zé)孩子，而是耐心地引導(dǎo)咘咘，在媽媽的詢問下，咘咘說：“我只是想抱抱妹妹?！?/span> 賈靜雯的做法真的很贊，不急于給孩子下定義，而是問明緣由。  孩子打人的動(dòng)機(jī)并非想我們想的那樣，都是壞的，有時(shí)候，他們可能只是想抱抱對(duì)方、和對(duì)方一起玩。
這個(gè)時(shí)候孩子的語言能力和解決問題的能力欠缺，嘴上說不清楚，就會(huì)用肢體動(dòng)作表達(dá)自己，不解決問題就大發(fā)脾氣。 這是因?yàn)楹⒆哟竽X內(nèi)，負(fù)責(zé)自我控制的大腦前額葉皮層，還沒有發(fā)育成熟，因此做事難免容易沖動(dòng)。 所以孩子打人，大多數(shù)情況不是有暴力傾向，家長(zhǎng)們不用特別擔(dān)心。
鄰居家的樂樂，自從看了《熊出沒》，總是扮成熊大發(fā)怒的樣子，齜牙咧嘴，大吼著沖向小朋友，導(dǎo)致小朋友都不喜歡和他玩。 由于小朋友的模仿能力非常強(qiáng)，而他們的判斷力和理解能力又有限，所以，有的時(shí)候他們的本意并不是傷害別人，而是在模仿！
有的父母比較繁忙，沒時(shí)間陪孩子玩，或者父母長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)，孩子只有在調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，才會(huì)獲得父母的關(guān)注，久而久之，傳達(dá)給孩子的信息就是--我只要干點(diǎn)壞事，爸媽就會(huì)關(guān)注我了。  看見孩子打人，我們?cè)撛趺崔k？ 孩子由于自身發(fā)展的不足，打人是特定發(fā)育階段的正常行為，了解了孩子們打人咬人的原因，父母可以試試這樣做來改變孩子的攻擊行為。 前幾天，在我家樓下的草坪上，幾個(gè)小朋友帶著玩具玩的不亦樂乎，球球很快加入了他們，誰知沒過幾分鐘，球球一把推倒了身邊的小女孩，聞?dòng)嵹s來的女孩的爺爺緊張地拉起小女孩，弄的我也尷尬不已。 
我沒有急于批評(píng)球球，而是把球球拉到一邊，這樣能讓孩子冷靜下來，不產(chǎn)生抵觸情緒，給情緒降溫。
我問球球：“你剛才想玩那個(gè)小汽車，她不給你，你很生氣是嗎？”這樣做，跟孩子共情，孩子覺得自己的情緒被理解，就會(huì)平靜下來。 接著，幫助孩子想辦法。 “其實(shí)我們可以想想辦法，把我們的奧特曼和她交換，要不然，我們和她商量，輪流玩也行，你覺得怎么做更好呢？” 當(dāng)孩子開始想辦法的時(shí)候，孩子就會(huì)更加冷靜。
道歉是很重要的環(huán)節(jié)，這也是教會(huì)孩子，打人是不對(duì)的，做錯(cuò)了事要勇于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)能力。  經(jīng)過前面的共情和想辦法，球球的情緒恢復(fù)到了常態(tài)。 我開始啟發(fā)球球：“那個(gè)小女孩剛才哭的很傷心，一定很難過吧，我們?nèi)フf聲對(duì)不起，把玩具和她交換著玩，好不好？” 這個(gè)時(shí)候，球球仿佛意識(shí)到了自己的過錯(cuò)，大方地走到女孩身邊，跟女孩道歉，并且主動(dòng)把奧特曼拿給女孩，兩個(gè)孩子又快樂地玩在一起了。 有時(shí)候，講道理孩子也許不容易接受，如果能把道理“生動(dòng)化”，效果會(huì)更好。
其中，繪本《手不是用來打人的》和《牙不是用來咬人的》，就是引導(dǎo)小朋友，正確使用手和語言與外界交流、釋放善意。學(xué)會(huì)控制情緒，以獲取友誼，避免沖突。父母可以和孩子一起讀。
在家可以玩角色扮演的游戲，比如讓爸爸假裝搶玩具，媽媽扮演被欺負(fù)的小孩，當(dāng)玩具被搶時(shí)，媽媽可以大聲說：“你不要搶我的玩具！” 孩子在看到父母的表演時(shí)，慢慢就學(xué)會(huì)了，類似的情景自己該怎么用語言表達(dá)，而不是用肢體表達(dá)。  沒有什么方法是萬能的，也有很多小朋友，已經(jīng)養(yǎng)成了打人的習(xí)慣，即使父母再怎么阻止，孩子打人的毛病還是會(huì)再犯。 父母只有在日常生活中多注意，給孩子正面的影響。在杜絕孩子打人的同時(shí)，也要反思自己，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有沒有鼓勵(lì)暴力的因素？ 比如，有的時(shí)候，孩子打了長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩不僅不阻止，反而覺得孩子很能干，一臉得意的看著孩子，會(huì)讓孩子覺得原來可以用打人來獲得關(guān)注，更加樂此不疲。 也有的父母在面對(duì)孩子打人時(shí)，上來就是一腳，以暴制暴，孩子可能會(huì)想：爸媽都可以打我，為什么我不可以打別人？ 父母錯(cuò)誤的示范，讓孩子以為可以用打人的方法解決問題。 孩子是父母的鏡子，想要孩子用非暴力的方式表達(dá)自己，首先父母得做好孩子的榜樣。  育兒即育己，當(dāng)孩子被情緒控制的時(shí)候，給那個(gè)沖動(dòng)的小人多點(diǎn)理解和關(guān)愛，蹲下來，抱抱他，告訴他媽媽愛他。 相信，媽媽的愛能澆滅一切憤怒的小火苗。 |
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