 點擊加載圖片 本文字數(shù)2600+|閱讀預(yù)計需要 7 min 在今天的「心理咨詢師初長成」欄目中，我們想與你分享「簡單心理Uni·心理咨詢師培養(yǎng)計劃」2018年春季班學(xué)員王翠的文章。 作為一名新手母親，她講述了自己在心理咨詢學(xué)習(xí)階段了解到的與孩子相處、教育孩子的技巧，并深感有心理咨詢知識“保駕護航”，走在育兒之路上的她可以體驗更多美好，也收獲更多思考。希望她的故事能為你帶去一些思考和前行的勇氣。 不帶誘惑的深情，不帶敵意的堅決——而立母親的課程收獲  點擊加載圖片 文 | 王翠 「簡單心理Uni·心理咨詢師培養(yǎng)計劃」 2018年春季班學(xué)員 30歲那年，結(jié)婚、生子，短短一年的時間我?guī)缀鮼聿患盎匚缎禄榭鞓肪烷_始了人生的重大轉(zhuǎn)折——從為人兒女到為人妻、迎接女兒的降生完成為人父母的轉(zhuǎn)折。 初生嬰兒的一顰一笑、一哭一鬧無不牽動著新手父母敏感的神經(jīng)，憑借“十月懷胎、母子連心”的聯(lián)結(jié)，我固執(zhí)地以為母親生而能夠通過哭聲辨別孩子的需求，在育兒的道路上幾經(jīng)摸爬滾打，為孩子神秘的內(nèi)心世界所著迷。  點擊加載圖片 從最初閱讀各種書籍，在只言片語中習(xí)得孩子成長過程中的認知、情緒和社會化；到育兒書籍不能滿足我日漸增長的好奇心，周轉(zhuǎn)于各類公眾號和微博大咖；最終，我邂逅簡單心理uni，開始系統(tǒng)、長程地學(xué)習(xí)心理咨詢基礎(chǔ)課程和不同流派的咨詢技巧，探索孩子內(nèi)心世界的復(fù)雜源泉，揭開心理學(xué)的神秘面紗。 在「簡單心理Uni·心理咨詢師培養(yǎng)計劃」課程學(xué)習(xí)中，其中《發(fā)展心理學(xué)》是我很喜歡的課程之一。 對于像我這樣邁入而立之年的年輕父母而言，該課程既讓我們從嬰幼兒部分習(xí)得了育兒知識（這當(dāng)然是我最為關(guān)注的），從成年早期回顧了自己的內(nèi)心世界、婚姻狀況、職業(yè)發(fā)展，從中年期和老年期探究了父母、祖父母其心理特點，亦從生命結(jié)束這一章節(jié)重新審視了“死亡”的定義。 從專業(yè)理論中學(xué)習(xí)育兒 正所謂“三歲看小，七歲看老”，從嬰兒到幼兒的過渡是孩子成長的關(guān)鍵期，也是「心理咨詢師培養(yǎng)計劃」中《發(fā)展心理學(xué)》課程的濃墨重彩之筆。 不同于別家的“嚴父慈母”，我從小成長在一個“慈父嚴母”的家庭，父親的包容、接納、傾聽，放手但不放任的教育方式使我度過了快樂的童年。然而身為女孩的我亦渴望與母親更親近一些，但礙于母親的嚴厲始終望而卻步，這種影響一直持續(xù)到成年后。盡管即將步入老年期的母親性格越發(fā)溫和，我依然謙恭孝順但始終有一定距離，內(nèi)心總是壓抑著什么，凡事報喜不報憂。 在學(xué)習(xí)兒童教養(yǎng)方式與情緒、社會化發(fā)展時，我第一次強烈地意識到父母采取了截然不同的教養(yǎng)方式，父親偏權(quán)威、母親則偏專制（我想如果母親知道我這樣描述她，一定會把自己跟武則天對號入座，而責(zé)怪我不體諒父母），父親幫助我形成了獨立自主的性格體系，而不懂拒絕的處事方式或許更多受到母親教養(yǎng)的影響，而他們的潛移默化或許將影響我的一生。 女兒降生后，我尤其不希望母女關(guān)系重復(fù)我與母親之間的演繹方式，不愿見到女兒如我一般在母親面前過分壓抑內(nèi)心的需求，導(dǎo)致青春期面臨角色混亂之時缺乏訴諸行動的社會支持。于是我試圖從自己的成長經(jīng)歷以及父母給予我的教養(yǎng)方式中汲取精華、棄其糟粕，從而確立屬于我們自己小家庭的教育教養(yǎng)方式。  點擊加載圖片 當(dāng)然肯定沒少走彎路，比如：要求孩子每晚9點前準時睡覺，但有時親戚到訪會拖至9點以后，孩子會質(zhì)疑：“為什么今天可以破例？”在學(xué)習(xí)《發(fā)展心理學(xué)》課程之前，我固然能意識到前后的矛盾，但卻是基于課程學(xué)習(xí)才認識到提高“教養(yǎng)一致性”的必要性。 同時，我也學(xué)會理解各種矛盾從而撥亂反正，比如：買衣服，媽媽負責(zé)挑選品牌以把握質(zhì)量和價格，孩子決定款式或顏色，給予相對的選擇權(quán)限；當(dāng)孩子不認同媽媽的眼光時，鼓勵孩子多表達自己的喜好，根據(jù)情況下放權(quán)限，有時讓爸爸加入，聽取第三方建議共同作出決定——采用權(quán)威型教養(yǎng)方式接納孩子的需求，恰當(dāng)?shù)目刂萍记山o予一定的自主權(quán)，允許孩子在能力范圍內(nèi)自己做出決定。 透過咨訪關(guān)系看親子問題 很長一段時間里，我從《發(fā)展心理學(xué)》課程中收獲的內(nèi)容，似乎僅限于應(yīng)對孩子。雖然老師會在課堂上結(jié)合咨詢個案，分享各種咨訪關(guān)系的啟示，但我卻并未將這一部分發(fā)散出更多的思考。 直到某一天，孩子的起床問題困擾我多時而不得解決，我便發(fā)送郵件給老師以期得到答案。本以為作為咨詢師、同為人母的老師會從自身立場、多個角度幫助分析解答，然而老師并沒有這樣做，只反問了我短短的一句話：“表象的背后是什么？” 這讓我真正陷入了沉思。我這才豁然意識到，在郵件的背后，自己把老師當(dāng)成了咨詢師，完全寄希望于咨詢師解決生活中的問題，而作為咨詢師的界限是，ta永遠不會告訴你對錯是非，只會帶著你一起思考，共同成長互相見證。  點擊加載圖片 咨詢師如何面對來訪者和為人父母如何面對成長中有困難的孩子，這兩者在本質(zhì)上是一致的。咨詢師除了幫助、理解、分析來訪者以外，還需要把握如何以自身的回應(yīng)方式作為示范，如何恰當(dāng)?shù)貙Υ齺碓L者，如何把握咨訪關(guān)系當(dāng)中的度，并且在能夠理解來訪者的同時有自身的示范，將言傳和身教相結(jié)合。我想，這不但是作為咨詢師的最好標準，也是為人父母的最好示范。 當(dāng)然，這依然無法脫離問題的初衷，在與孩子爸爸針對“表象的背后是什么”的討論中，他的一句話點醒了我這個只把心理咨詢當(dāng)作技巧來學(xué)習(xí)的“夢中人”：愛意揚在臉上，原則刻在心里。 母親的專制（雖然我不愿意這樣形容母親，或許我的防御機制一直在回避）是我童年的傷痛，我特別害怕女兒也在這個點上受到傷害，致使我無意識地在女兒身上尋求補償，在接納感受和設(shè)定限制之間舉棋不定，從而形成了哪怕只是偶爾一致性的缺位和對規(guī)則邊界的妥協(xié)讓步，也能讓女兒看到堅持任性的希望這一局面。 事實上，面對“不帶誘惑的深情，不帶敵意的堅決”，孩子不見得受到傷害，只是父母難以接受，難以維持“度”的平衡，不得不說我作出了不恰當(dāng)?shù)氖痉丁?/p> 通過一系列的互動，通過老師的回應(yīng)，我又重新思考我是一個什么樣的人，我是怎樣的一種存在，以及我與父母、配偶、孩子之間的關(guān)系是怎樣一種存在。就正如歌德所說的：“當(dāng)人們在別人身上再度找到自己時，便開始知道自己的存在。”  點擊加載圖片 為人父母是一場修行，從無到有，從有到優(yōu)，沒有一步登天，沒有功德圓滿，是沒有盡頭的學(xué)習(xí)，是無邊的自我探索。為人父母如此，心理咨詢亦是如此！  |
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