本次對話由美國堪薩斯大學杰出教授趙勇博士主持，教育學院院長嘉賓為華東師范大學教育學部主任袁振國、堪薩斯大學教育學院院長Rick Ginsberg 教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院院長Blye Frank、美國佛羅里達大學教育學院院長Glenn Good以及美國佛羅里達大學教育學院副院長Tom Dana；中小學校長嘉賓為上海交通大學附屬中學校長徐向東、英國斯坦福德基爾市城市學習基金會（City Learning Trust）的首席執(zhí)行官Carl Ward、國際校長聯(lián)盟非洲區(qū)執(zhí)委Thembekile Ndlovu、澳大利亞塔斯馬尼亞校長協(xié)會（TPA）主席Sally Milbourne、加拿大安大略省倫敦市泰晤士河谷區(qū)原教育委員會成員Bob Jackson。此外，國際校長聯(lián)盟的7位執(zhí)委也出席了本次對話，他們分別是國際校長聯(lián)盟主席Alta van Heerden、國際校長聯(lián)盟候任主席Peter Kent、國際校長聯(lián)盟前任主席Fiona Forbes、國際校長聯(lián)盟秘書長Sheree Vertigan、亞太區(qū)執(zhí)委代蕊華、歐洲區(qū)執(zhí)委Maria Doyle以及參與對話的非洲區(qū)執(zhí)委Thembekile Ndlovu。

對話伊始，主持人趙勇教授向各位嘉賓拋出問題：是否認同“百年來教育領域發(fā)生的變化并不如醫(yī)學、科技等領域突出”這一說法，引發(fā)了廣泛討論。袁振國首先對這個命題提出挑戰(zhàn)，他認為“教育的變化就像是大海之下的潛流，也是波濤洶涌的。教育的變化在于人心的變化、在于對教育理解的變化、在于對人的培養(yǎng)目標的變化，這種變化雖然不如其他領域顯著，但卻更加深刻。正是因為教育的變化才帶來了工業(yè)、醫(yī)療上的變化，這是一個互動的過程?！贝送?，Sally Milbourne談到教育目的發(fā)生了改變，教育不再過分注重知識的傳授，而是更強調學習能力的培養(yǎng)；Rick Ginsberg提到先進科技在教育領域的應用亦帶來了變化，比如機器輔助學習等改變；徐向東則結合自己在校從教20年感受，認為中國基礎教育最大的改變是教師從教育實踐者轉變成了研究者。

隨后，主持人趙勇教授向嘉賓提出“如何看待教育研究與教育實踐脫節(jié)問題”。Tom Dana認為要正確認識這一矛盾，首先需要明確什么是研究，研究不是單純指在象牙塔里、在封閉的實驗室中產生的學術研究，還有來自于實踐的研究。Sally Milbourne進一步補充到，研究不一定局限在高校里進行，它可以在校長辦公室里，可以在一線課堂中，而關于“研究在前還是實踐在前”的爭論不必執(zhí)著于誰先誰后，可以以一種并行的方式前進，將研究看作一個生成性的過程。

關于“究竟什么樣的教育研究是高質量且又符合道德的好研究？”對話嘉賓對此陸續(xù)發(fā)表了自己的見解。Tom Dana提出了高質量研究的3個關鍵詞：革命性、演變性、以及了解最佳實踐路徑；Glenn Good認為優(yōu)質研究照亮未來，它在解決當前問題的同時幫助人們找到新的問題；袁振國區(qū)分了三類教育研究，學理性的研究在于發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系、尋找法則與規(guī)律，政策性的研究關鍵在于權衡不同觀點與利益、找到平衡點是大多數(shù)人受益，工作性的研究在于能解決實際問題；徐向東將好研究概括為具備科學性、合理性、普及性；Carl Ward則強調了規(guī)矩的重要性，在遵守研究規(guī)范的基礎上，才能生發(fā)出更好的研究；Thembekile Ndlovu注重能對當下在學校所發(fā)生的事予以解釋與指導的研究；Sally Milbourne則認為可靠性、可重復性、符合倫理是評價研究質量的重要標準；Bob Jackson則從研究影響切入，認為能帶來積極教育影響，減輕師生負擔，可以輕松用于實踐領域的研究，才是好研究。

在現(xiàn)場聽眾提問環(huán)節(jié)，觀眾談及人工智能的發(fā)展與運用可能會侵犯個人隱私，帶來倫理問題，向各位院長和校長提問在教育研究過程中，如何看待人工智能的倫理問題？Tom Dana、Glenn Good、Sally Milbourne等嘉賓首先肯定了人工智能等科技的發(fā)展對教育能帶來積極影響：技術可以迅速捕捉學生的興趣點，提供個性化學習內容；技術可以將教師從繁雜重復的工作中解放出來，將更多精力投入創(chuàng)造性活動與師生互動；技術的精細化有助于教育研究者獲得更多、更準確的研究數(shù)據。隨后，Bob Jackson、Rick Ginsberg指出了在當前形勢下，人工智能的局限性。它無法建立人與人之間的情感關系，無法取代師生互動所產生的積極影響。最后，Carl Ward呼吁并相信人工智能領域的研究者與從業(yè)者將會制定統(tǒng)一的研究倫理規(guī)范與行業(yè)道德標準。

本次對話聚焦于“教育研究如何更好地對實踐產生影響？”這一經典問題，現(xiàn)場嘉賓通過分享經驗、觀點，進行了思想碰撞，是一場凝聚教育領域研究與實踐力量、匯聚雙方智慧的精神盛宴，為教育研究者和實踐者提供了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的啟示和思路。