寫話是學(xué)生用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的初級(jí)階段，是習(xí)作的前提與基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)寫話的核心要求就是“對(duì)寫話有興趣”。低年級(jí)的學(xué)生由于閱讀積累少，生活經(jīng)驗(yàn)淺，要想完成寫話實(shí)屬不易。因此，“易寫話”教學(xué)就備受推崇。那么，在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中如何實(shí)施“易寫話”教學(xué)呢？

一、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確立易寫話題

在低年級(jí)寫話教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“易寫話”的前提是有話可寫、有話想寫。這就需要教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的，能夠激發(fā)他們表達(dá)欲望的話題入手來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。除了學(xué)生想寫、感興趣之外，教師還應(yīng)在話題的難易程度上進(jìn)行調(diào)整，以幫助學(xué)生寫得更輕松。

選擇什么樣的寫話內(nèi)容？如何確立話題呢？對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最熟悉的就是自己身邊的家人、同伴、玩具等。因此，要想實(shí)現(xiàn)“易寫話”，教師就可以從以下方面確定話題：（1）紀(jì)實(shí)類。這類話題主要與學(xué)生的認(rèn)知世界相關(guān)，可選擇的內(nèi)容有爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹、朋友、玩具、植物、動(dòng)物等。（2）應(yīng)用類。比如，寫請(qǐng)假條、留言條等，主要是為了幫助學(xué)生解決日常生活中的具體問(wèn)題。（3）想象類。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)想象與幻想，教師就可以從這點(diǎn)出發(fā)，確立話題，鼓勵(lì)學(xué)生想象寫話。這樣教學(xué)，從學(xué)生喜好出發(fā)確立話題，學(xué)生寫起來(lái)自然會(huì)感到輕松、愉快。

由此可見，在低年段寫話教學(xué)中，教師要以“對(duì)寫話有興趣”作為寫話訓(xùn)練的基本要求，并且要注重話題的確立。如此教學(xué)才能真正激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

二、基于寫話需求，搭建易寫支架

在低年段寫話教學(xué)中，為了讓學(xué)生寫話更容易，教師還可以借助一些實(shí)物、圖片、例文、問(wèn)題等，為學(xué)生搭建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架，對(duì)學(xué)生“寫什么”“怎么寫”給予必要的提示與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行完整而具體的表達(dá)。

如在教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元“寫自己喜歡的玩具”這個(gè)話題時(shí)，怎樣才能幫助學(xué)生完成寫話的任務(wù)呢？教材中圍繞著這一話題提供了圖片、問(wèn)題、指導(dǎo)語(yǔ)三方面的支架。其中，在玩具類型的選擇上，圖片中出現(xiàn)了小汽車、小布熊、玩具娃娃、毽子、積木、陀螺等，有男生愛(ài)玩的玩具，也有女生喜歡的玩具，這就為學(xué)生自己選擇玩具類型提供了恰當(dāng)?shù)闹Ъ?。接下?lái)是問(wèn)題支架：“你喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？它好玩在哪里？”這些問(wèn)題為學(xué)生的“易寫話”提供了具體的內(nèi)容，提示學(xué)生在寫“我喜愛(ài)的玩具”時(shí)可以從玩具的名稱、外形特點(diǎn)以及自己玩玩具時(shí)的感受等方面來(lái)寫。最后，提示語(yǔ)支架：“我會(huì)寫在方格紙上。”“我知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格?！边@為學(xué)生的“易寫話”提出了具體要求，能使學(xué)生的寫話過(guò)程顯得更為輕松。

實(shí)踐證明，在寫話教學(xué)中恰當(dāng)搭建寫話支架，可以幫助學(xué)生明確寫話的對(duì)象與主題，真正使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，并且還能體現(xiàn)出寫話過(guò)程的“易”與“趣”。

（2）研究認(rèn)為B型超聲掃描和彩色多普勒超聲可作為早期脊髓損傷后患者下肢靜脈血栓形成的篩檢工具[4]。因此，對(duì)截癱患者應(yīng)該定期行下肢靜脈彩色多普勒超聲動(dòng)態(tài)觀察，一旦發(fā)現(xiàn)血流緩慢等及時(shí)通知醫(yī)生，盡早采取措施；對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)血栓的患者，仔細(xì)觀察血栓的形態(tài)、類型及累及部位，作出準(zhǔn)確判斷，利于臨床醫(yī)生制定治療方案，減少嚴(yán)重并發(fā)癥，如肺栓塞，從而降低截癱患者的病死率，提高康復(fù)率。

三、關(guān)注寫話評(píng)價(jià)，滲透易評(píng)要素

新課標(biāo)提倡學(xué)生“寫自己想說(shuō)的話”，主要是就寫作內(nèi)容而言的。特別需要指出的是，教師要把握好想說(shuō)的話的“度”，“想說(shuō)”并不意味著可以隨意亂說(shuō)、亂寫。因此，在寫話教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行自我對(duì)照、檢查，才能真正有助于學(xué)生寫話質(zhì)量的提升。

2017年，必和必拓公司在厄瓜多爾設(shè)立了辦公室，并在9月份購(gòu)買了索爾黃金公司(SolGold)部分股份，一個(gè)月后將所持股份擴(kuò)大了一倍，與新峰礦業(yè)公司(Newcrest Mining)展開股權(quán)爭(zhēng)奪。

在本研究中，我們發(fā)現(xiàn)大于4mg/ml濃度的槐耳清膏作用 NCI-N87 24h 后，Beclin-1、LC3-II、PTEN在mRNA水平及蛋白水平均明顯升高，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且與濃度呈現(xiàn)正相關(guān)性。從上述結(jié)果我們推測(cè)，槐耳清膏可能影響自噬基因Beclin-1表達(dá)，同時(shí)增加PTEN表達(dá)，導(dǎo)致自噬發(fā)生，較高濃度的槐耳清膏效果明顯，但超過(guò)32mg/ml是否自噬效應(yīng)增加尚沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果證明。

如在統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“介紹好朋友”的寫話訓(xùn)練中，需要學(xué)生在寫話中落實(shí)的內(nèi)容有“好朋友叫什么名字”“他長(zhǎng)什么樣”“經(jīng)常做的事情是什么”?；谶@個(gè)寫話目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生把文中的例子多讀幾遍，然后再仿照文本的語(yǔ)句進(jìn)行寫話練習(xí)。在學(xué)生寫完之后，教師可以把枯燥的寫話要求變?yōu)樗麄兿矚g的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：（1）自己讀一讀寫話內(nèi)容，看看自己好朋友的名字寫了沒(méi)有？寫對(duì)了嗎？寫對(duì)的同學(xué)大聲念一念，沒(méi)有寫對(duì)的同學(xué)改一改。（2）把自己寫的好朋友的樣子讀一讀，想一想，他長(zhǎng)得真是這個(gè)樣子嗎？還有哪些地方需要修改？（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你與好朋友經(jīng)常做的事情，并讓他讀一讀你的寫話內(nèi)容，看看能不能看懂你與好朋友經(jīng)常在一起做什么。（4）檢查一下自己的寫話內(nèi)容，開頭是否空兩格？每句話后面是否加了標(biāo)點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否單獨(dú)占一格？沒(méi)有做到的及時(shí)修改一下。這樣教學(xué)，學(xué)生的寫話質(zhì)量得到了極大提升。

由此可見，在寫話過(guò)程中，教師把寫話的具體要求以語(yǔ)文要素的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并在評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的自我檢查與落實(shí)，可以使學(xué)生易于修正自己的寫話內(nèi)容，能為學(xué)生正確、有條理地表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

總之，在低年段寫話教學(xué)中，“易寫話”原則具有話題難度小，有支架，有助于學(xué)生自我修正等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中實(shí)施“易寫話”可以真正把“對(duì)寫話有興趣”的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，提升低年段學(xué)生的寫話質(zhì)量。