一、發(fā)現(xiàn)問題。

由于我縣特殊教育學校成立時間短，有些教師是從普校轉(zhuǎn)到我校，一些老教師教師對特殊教育專業(yè)知識掌握不夠，對特教知識專業(yè)、不夠系統(tǒng)。身為特教教師，角色轉(zhuǎn)換不夠及時，上課時對學生溝通有一定的障礙，對特殊兒童的教育學，心理學都了解較少；個別青年教師存在的問題是班級管理能力和調(diào)控課堂突發(fā)事件能力有所欠缺。

二、分析原因

從普校新調(diào)入我校的教師沒有進行專業(yè)的培訓，由于剛剛接觸特殊教育，缺乏特教專業(yè)知識和理論知識，深入班級時間少與學生接觸少，不了解殘疾學生的性格特點，把普校的教育教學方法運用到教學中，顯然不適用。有些專業(yè)特教教師，由于參加工作時間短，對特教知識還是一片茫然的狀態(tài)，理論與實踐相結(jié)合的不夠好，雖然掌握一定的特教專業(yè)知識和理論知識，但在實際教育教學中不會學以致用，對學生了解不夠全面，調(diào)控課堂突發(fā)事件的能力薄弱。

三、整改措施

1.從普校調(diào)入我校的教師，多向?qū)I(yè)特教教師學習、請?zhí)亟探逃椒ê筒呗?。盡快轉(zhuǎn)換角色。提升自己的能力多看一些特殊教育方面的書籍和資料，積極爭取外出培訓和學習的機會，經(jīng)常深入班級多余孩子接觸，進一步了解殘疾孩子性格特點，加強特教方面的理論知識。在短期內(nèi)提升自己的個人素養(yǎng)。

2.新教師要多問多思，多想，不斷提高自己教學的能力，深入了解學生，掌握他們的性格特點，因材施教。多向有經(jīng)驗的老教師學習班級管理方法和教育教學方法，提高自己調(diào)控課堂突發(fā)事件的能力，使自己早日成長為一名優(yōu)秀的特教教師