一位鄉(xiāng)村教師，在網(wǎng)上貼出了自己班級的成績，并感慨：努力了一學(xué)期，這就是今天改出來的成績，我已經(jīng)無言以對，除了失落就是失望，雖然生源差（高一錄取220多分，刨去體育成績，學(xué)生幾乎平均分十幾分就能上高中），但只要意義學(xué)，及不至于如此。

我們來看看這份成績單，確實(shí)令人絕望：班級最高分只有65分，最低分4分，多數(shù)學(xué)生集中在10幾分、20幾分，我們可以想想，老師整天和這些學(xué)生打交道，自己縱使有天大的本事，也改變不了這種現(xiàn)狀，這種學(xué)校，還談什么理想？還談什么教育情懷？

這位老師解釋道，自己從事山村教育多年，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象，越是家庭條件差的越不重視學(xué)習(xí)，越是厭學(xué)，在當(dāng)前國家對貧困山區(qū)進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧的利好政策下，貧困家庭的孩子可以有助學(xué)金，不僅不用花錢，還能得到一部分助學(xué)金，反而是這些學(xué)生，自暴自棄，在平時(shí)的教學(xué)中，課堂手機(jī)問題屢禁不止，甚至有些學(xué)生課后當(dāng)主播，夢想一夜成名，作為老師，他只能盡心盡責(zé)地去勸阻，動之以情，曉之以理，但根本沒有任何效果，但也不敢強(qiáng)行沒收手機(jī)，西安周老師的慘案還歷歷在目，也許這種問題只有高級教師或者教育專家能解決。

看到這樣一種結(jié)果，真的非常令人痛心，痛心之余，我們也要思考一些問題。

第一、窮家庭，窮的是思想，少的是格局

還記得農(nóng)村那些貧困戶嗎？那些精準(zhǔn)扶貧，能改變多少人？有些人還厚顏無恥地問國家要”媳婦“，自己怎么貧困的不知道嗎？

窮人之所以窮，最重要的還是思想落后，缺少格局，在他們父母心目中，也許根本就不知道什么叫優(yōu)秀，更不知道如何把孩子培養(yǎng)優(yōu)秀，他們周圍都是這樣的人，走著共同的道路，所以他們根本不會花太多精力去培養(yǎng)孩子。

而富人恰恰相反，越是有錢，越是有地位，他們越不會懷疑讀書的作用，他們不會相信”讀書無用論“，因?yàn)樗麄兘佑|的人，都是高層次的人，因?yàn)樗麄冊匠晒?，越感覺到知識的重要性，所以越重視孩子的教育。

別人比你優(yōu)秀，還比你更努力，你憑什么改變命運(yùn)？你憑什么超越別人？

第二，比貧窮更可怕的是，窮人富養(yǎng)！

窮不可怕，可以通過努力改變自己，但是可怕的是窮人被富養(yǎng)了，我見過有些農(nóng)村甚至是山區(qū)的孩子，他們的父母辛勤勞作，但是卻舍不得指使孩子勞動，這些孩子多數(shù)還是獨(dú)生子女，家里也不缺吃喝，一個(gè)個(gè)被養(yǎng)得白白凈凈，但是卻好吃懶做，沒有能耐，脾氣不小，都是父母嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果。

正如這位老師所說的，這些孩子不去學(xué)習(xí)，天天抱著手機(jī)玩耍，有的甚至還會去當(dāng)主播，夢想一夜暴富，他們不知道人家即便當(dāng)網(wǎng)紅，也不是隨隨便便成功的。

富人家的孩子富養(yǎng)不可怕，窮人家的孩子富養(yǎng)才可怕。

第三、落后地區(qū)，普及高中，到底有沒有意義？

這里還有一個(gè)怪現(xiàn)象：越是貧窮的地區(qū)，高中錄取率越高，越是富裕的地區(qū)，中考錄取率越低，成績不錯(cuò)的學(xué)生，也被逼著去上技校。

這個(gè)很好理解，因?yàn)槟憬?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就會有大量的人涌入到這里，城市規(guī)模迅速擴(kuò)大，人口急劇增長，造成教育資源嚴(yán)重短缺；而那些落后的地區(qū)，人員流失嚴(yán)重，原有的很多學(xué)校，招生都困難，有些學(xué)校甚至成了只有幾個(gè)學(xué)生的”空巢學(xué)?！?，這樣的地方，高中接近普及，才有這位老師所說的，沒課考十幾分，就可以上高中的現(xiàn)象。

但是，這些學(xué)生上高中，又有何意義？難道他們不更應(yīng)該去技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)嗎？那些發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，卻被分流到了技校，這種現(xiàn)象，是不是也非常不公平？

第四、你們辛苦，我們”心苦“！

曾經(jīng)有位普通中學(xué)的老師，給重點(diǎn)中學(xué)的老師說：”你們是不是認(rèn)為我們沒有升學(xué)壓力，就比較輕松？其實(shí)，你們是不了解我們的苦。在重點(diǎn)中學(xué)，你們在時(shí)間上付出更大，加班加點(diǎn)，確實(shí)辛苦，但是你們的付出，是有效果的，學(xué)生基本上不用你們看，不用你們管理，你們研究教學(xué)就可以了；但是，我們也很“心苦”，面對這些自暴自棄、各種問題學(xué)生，老師的神經(jīng)是緊繃著的，生怕出了事情，承擔(dān)責(zé)任。至于教學(xué)，我們也認(rèn)真教，但是結(jié)果呢？

得天下英才而教之，這是所有老師的教育理想，工作沒有幸福感，輕松一點(diǎn)又有何意義？

越是城里人，越重視教育，越相信讀書有用；越是窮地區(qū)的人，越不重視教育，越相信“讀書無用論”，階層的固化，可不是說說而已！