孩子要進(jìn)小學(xué)了，還不會閱讀怎么辦？因此，現(xiàn)在有越來越多人提倡家長和幼兒要進(jìn)行共讀，甚至提早教小小孩認(rèn)字，希望在進(jìn)入小學(xué)之前，就準(zhǔn)備好閱讀的能力。其實，正式的閱讀期是從小學(xué)開始的。學(xué)齡前的幼兒不需要真的會閱讀，過度地要求幼兒閱讀，只怕會帶來反效果───讓幼兒感到壓力、討厭閱讀。

　　學(xué)前階段幼兒的發(fā)展重點仍然是以口語為主，但在共讀繪本時，可以使用一些小技巧，增加幼兒對文字、符號的興趣。接下來小編來給大家分享一些方法：

　　1.把字變成一個小小的故事

　　若我們把一個字拆解成小小的故事，對幼兒來說比較容易吸收，例如：李───就是樹「木」下有一個小孩「子」；口───很像嘴巴張大大的樣子。中文有許多象形文字，都可以從字形延伸出一個小小的故事，邊聽故事邊認(rèn)字，有明顯的記憶點，讓枯燥的認(rèn)字變有趣。

　　2.從認(rèn)識名字開始

　　名字是常被使用到的文字，出現(xiàn)的頻率很高，帶著幼兒認(rèn)識自己名字的字，不但可以常常練習(xí)，還容易制造成功經(jīng)驗，讓幼兒更愿意學(xué)習(xí)認(rèn)字。若自己的名字會認(rèn)了，還可以認(rèn)家人的名字，同時也增加親子間的互動。

　　3.邊指字邊念給幼兒聽

　　我們和幼兒一起閱讀繪本時，從書名開始，就可以開始邊指繪本的文字，邊念給幼兒聽。

　　第一是因為中文具有一字一音的特性，幼兒若能在聽我們念讀時，同時看著文字，不僅接收了聽覺刺激，還加上了視覺的刺激，能在大腦里產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

　　第二我們邊指字邊念給幼兒聽的時候，同時也示范了我們念讀的方向性，從左到右、從上到下，幫幼兒建立正確念讀的習(xí)慣。

　　以上就是小編給大家分享的內(nèi)容了，希望能對大家有所幫助，因此，閱讀是個非常復(fù)雜的活動，在發(fā)展出閱讀能力之前，需要在學(xué)前培養(yǎng)的是幼兒對于文字符號的興趣，以及一些基本的概念。