學生不可能習慣網課，這是其一；即便網課再生動，也會審美疲勞，這是其二。

因此我的觀點是：學生們不但不會覺得老師的課程枯燥乏味，反而覺得學校老師的課堂更加親切的想法。

網課泛濫，無所適從

由于疫情的存在，正常的寒假時間還會延長，開學的時間將會推遲，全國各地興起了“停課不停學”的熱潮。大大小小、種類繁多的線上課程一窩風似地噴涌而出，讓眾多的學生、家長、老師應接不暇。

很多人認為這是形式主義、刷存在感。我個人覺得拋開這些不談的話，至少讓我感覺到有點無政府狀態(tài)、無所適從。

今天上午某部門推出了這款線上課程，下午某機構免費送出這款線上課程，明天學校的老師又開始推薦另一款線上課程。真是亂花漸欲迷人眼，不知選擇哪一家的好。

網課雖好，但不持久

大凡盈利賺錢的網課一般是經過精心打造的，從外在的包裝到網課的內容，比較華麗，也比較實用。畫面生動、語言動聽，能夠吸引眼球。

免費的網課純粹是公益性的，畫面質量和授課內容要遜色很多，畫面卡頓、節(jié)奏不連貫，提不起觀課者的興趣。

但是，再好的網課也存在致命的弱點：

1. 互動性不好。大多數網課，學生只能單向地聽，不能提問題，不能發(fā)表自己的見解；
   

2. 長時間觀看網課，對學生的身體健康造成很大的危害；

3. 網課容易使孩子對電子產品產生依賴感；

4. 網課讓孩子缺失了集體活動，對孩子健全人格的形成不利；

5. 網課再好，孩子也會出現審美疲勞。就像看膩了電視上的晚會，總覺得現場晚會更精彩一樣。網課再好，也沒有學習的氛圍。

學校的課堂教學有其獨到的好處：

1. 學習氛圍濃厚；
   

2. 教學的互動性強；

3. 集體參與活動多；

4. 課堂教學照樣可以生動、引人入勝；

5. 老師能及時監(jiān)管學生的學習狀態(tài)；

6. 可以有效實施因材施教，針對不同的學生靈活做出相應的教學處理。

我覺得網課只能是課堂教學的一種延伸和補充，在學生學習生涯中，網課充當的只是配角，在正常的社會發(fā)展中永遠不可能成為主角。