前幾天，孩子同學(xué)的媽媽小王突然打電話向我訴苦道：“你家孩子的學(xué)習(xí)成績我們都是有目共睹的，你瞧瞧我家這位，馬上都要上三年級(jí)了，連二年級(jí)的知識(shí)都還沒搞懂?！?/p>

“唉！為什么學(xué)霸都是別人家的呢？你們平時(shí)都是怎樣教育孩子的呢？我也要向你們學(xué)習(xí)?！?/p>

生活中，相信大部分家長都會(huì)時(shí)常抱怨：“別人家的孩子學(xué)習(xí)怎么那么好呢？難道是天生的高智商？”“看來我們只有羨慕的份兒?！钡鹊取?/p>

其實(shí)，這類家長的眼光不免有些片面，他們看到的成績好也許都是表象，而實(shí)質(zhì)性的東西他們并不知道。

朋友家的女兒樂樂跟我家孩子也是同班同學(xué)，總體來說，樂樂比我家孩子還要棒，同時(shí)也被我“偷偷”的羨慕著。

聽樂樂媽說，孩子小的時(shí)候，她經(jīng)常陪樂樂讀繪本，而且是用手指著一字一字地讀?？赡苁橇?xí)慣成自然，現(xiàn)在的樂樂對(duì)于老師布置的每天半小時(shí)課外閱讀不僅能夠輕松應(yīng)對(duì)，而且還熟讀了《唐詩宋詞》、《笠翁對(duì)韻》一系列的經(jīng)典書籍。

還有一點(diǎn)最讓我羨慕的是，就算爸媽不在家，樂樂也能克制自己不玩手機(jī)，不看電視，一有時(shí)間就自己主動(dòng)去看書學(xué)習(xí)，等到困了乏了，就練練古箏，學(xué)學(xué)書法，基本上都不用父母為之操心了。

鄰居家的豆豆一出生，媽媽就進(jìn)行了啟蒙式教育，把每天哄睡哼哼的搖籃曲換成了簡單的英語單詞，隨著孩子一天天長大，豆豆一歲九個(gè)月的時(shí)候，已經(jīng)能和媽媽進(jìn)行簡單的互動(dòng)了。

比如：媽媽說“蘋果”，孩子立馬說出“apple”;媽媽說“china”，孩子又接著說“中國”。

現(xiàn)在豆豆的成功，無不得益于媽媽對(duì)她的早期啟蒙。

通過這些事例，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)霸孩子的家長似乎都有著這些共同點(diǎn)：

1、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要趁早

通常，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度大多都和父母的早期教育和智慧啟蒙有關(guān)。

所以，明智的家長，不管自己有多忙，都會(huì)靜下心來陪伴孩子，并在孩子的啟蒙階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

你引導(dǎo)她學(xué)海無涯苦作舟，她就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是那么枯燥；你教導(dǎo)她書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么她將不會(huì)自甘墮落，將來也會(huì)成為愛看書的人；你引導(dǎo)她成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，那么她將以此為奮斗目標(biāo)，并努力向前……

2、想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，父母的教育方法要正確

有些父母為了讓孩子愛上學(xué)習(xí)，通常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行吼罵、警告或暴力式教育。殊不知，這種不正確的教育方法不但達(dá)不到任何效果，還可能會(huì)適得其反。

想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，父母必須掌握正確的方法。比如，在陪孩子讀繪本時(shí)，可以將畫面與文字相結(jié)合，讀到哪一段就用手指出與之對(duì)應(yīng)的畫面，如果遇到?jīng)]有畫面只有文字的地方，家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，這樣不僅豐富了孩子的想象力，也讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

還有在讀的過程中，家長可以用自己的手握住孩子的手，一起指著書本一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到孩子不認(rèn)識(shí)的字，家長可以和孩子一起查字典，這樣既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又能讓孩子對(duì)那些陌生的文字加深印象。

3、家長要以身作則愛讀書

父母是孩子的第一任老師，也是孩子為之學(xué)習(xí)的榜樣。如果父母能夠從孩子一出生，就為其營造良好的書香氛圍，那么孩子長大后一定會(huì)感謝你們的。

而那些媽媽是“賭神”，爸爸是“手機(jī)控”的家庭，是很難培養(yǎng)出一個(gè)具有書香氣質(zhì)的孩子的。

其實(shí)，學(xué)霸級(jí)的孩子并不是天生的，他們之所以會(huì)成功，離不開父母的辛勤付出和正確引導(dǎo)。

作為父母，我們與其有時(shí)間去羨慕別人，不如多抽時(shí)間陪伴孩子，為孩子營造一個(gè)良好的書香氛圍，讓孩子脫離平凡，也能成為“別人家”那么優(yōu)秀的小孩。