來(lái)源：學(xué)術(shù)志（ID：xueshuzhi001）
作者：一鳴 編輯：學(xué)妹
昨天，很多人給我轉(zhuǎn)了黃燈老師的新作《看不見(jiàn)的二本學(xué)校學(xué)生》，不少同學(xué)流露出迷茫甚至悲觀的情緒。 同為二本學(xué)校的教師，我也想和同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么，但是開(kāi)場(chǎng)卻極其糾結(jié)：把境況說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)增加不安和焦慮，說(shuō)輕松一點(diǎn)又難免給人心靈雞湯的嫌疑。 而且，二十多年的持續(xù)擴(kuò)招，當(dāng)大學(xué)生從包分配的“天之驕子”轉(zhuǎn)變成為部分需要幫扶的“就業(yè)困難戶(hù)”時(shí)，不談結(jié)構(gòu)問(wèn)題而只談個(gè)人奮斗是蒼白無(wú)力的。 確實(shí)難辦！
我的同學(xué)是一所高中的副校長(zhǎng)。 有一次他對(duì)我說(shuō)：
我也是二本出身，也想給普通院校的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，但是你總得給我一個(gè)干掉名校生的理由吧？！同等情況下招英語(yǔ)老師，一個(gè)名校學(xué)生，一個(gè)二本院校學(xué)生，大家都有專(zhuān)四、專(zhuān)八，我憑什么不要名校生而要一個(gè)普通院校的學(xué)生呢？我怎么跟校長(zhǎng)交代呢？
再說(shuō)，引進(jìn)一個(gè)名校的學(xué)生，招生的時(shí)候還能做做宣傳，普通院校的學(xué)生能起到這樣的效果嗎？一些家長(zhǎng)都說(shuō)：你招的老師都沒(méi)考上過(guò)名校，教的學(xué)生怎么能上名校呢？但是去年，我們就招了一個(gè)二本的學(xué)生，面試的時(shí)候，她沒(méi)講考過(guò)的證件，隨便來(lái)段同聲傳譯就征服了評(píng)委，最終力壓很多名校生，以綜合成績(jī)第一名的身份考了進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在都被借調(diào)到市里的外事部門(mén)了。
故事的結(jié)局固然神轉(zhuǎn)折，甚至帶有黑色幽默的成分，余味卻很悠長(zhǎng)。我仍想和同學(xué)們說(shuō)一些心靈雞湯的東西。
例如：光抱怨是沒(méi)有用的，這世上的事情，大抵是公平的。你只看見(jiàn)了名校的光環(huán)和好處，卻不知那些考上了名校的學(xué)生，在高中、初中甚至小學(xué)時(shí)期就比你付出了多的多的努力。你總得為自己在高中時(shí)代的“浪跡江湖”買(mǎi)單，因?yàn)?，出?lái)混總是要還的。
因此，我們看到了很多近乎“瘋狂”的救贖方式，考證、修二學(xué)位、考研乃至參加“成功學(xué)”的商業(yè)課程，把學(xué)生本該“靜氣養(yǎng)大氣”的大學(xué)時(shí)光變成了可以分解且易于操作的日常，以致出現(xiàn)了二本大學(xué)“職校化”的趨勢(shì)。但是，對(duì)于很多二本大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)說(shuō)，這似乎又是無(wú)奈之舉。就像河南一所理工院校的領(lǐng)導(dǎo)在座談時(shí)說(shuō)的那樣：“當(dāng)一個(gè)名校學(xué)生談社會(huì)責(zé)任的時(shí)候，很多聽(tīng)眾都感慨，不愧是名校學(xué)生，這境界是一般學(xué)校培養(yǎng)不出來(lái)的。但當(dāng)咱們的學(xué)生談這些的時(shí)候，周?chē)硕夹υ?huà)他，似乎咱們普通院校的學(xué)生不配談理想、擔(dān)當(dāng)和境界。那我們?cè)趺崔k？我們只能鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)點(diǎn)技能，多考點(diǎn)證，先有工作再談?chuàng)?dāng)和境界。沒(méi)有頭銜、沒(méi)有光環(huán)還沒(méi)有實(shí)力，但又對(duì)所謂‘尊嚴(yán)’過(guò)于敏感，這是可悲的?！?/span>
因此，作為普通高校的教師，一方面希望大家多考點(diǎn)證增加些就業(yè)的砝碼，另一方面又怕大家因此短視而放棄了一生的理想和追求。但是我們并不糾結(jié)，因?yàn)閷?duì)于普通大學(xué)來(lái)說(shuō)，就業(yè)率比出一兩個(gè)知名校友更為重要。如果你的孩子在普通高校，你該如何培養(yǎng)他？我同事的孩子就上了一所普通高校。她在費(fèi)勁力氣接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)之后為孩子做了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，其中就包含考證、出國(guó)交流和考研。她可能沒(méi)想到，以往她批評(píng)自己的學(xué)生沒(méi)有理想、擔(dān)當(dāng)和抱負(fù)，現(xiàn)在卻為自己的孩子制訂了一份詳細(xì)的不能再詳細(xì)的計(jì)劃。這可能也是一個(gè)大學(xué)老師的糾結(jié)之處吧，比起理想和境界，讓學(xué)生別在大學(xué)荒廢了似乎更是燃眉之急。而現(xiàn)在，她也把這些計(jì)劃發(fā)給自己的學(xué)生。計(jì)劃的最后一句只有六個(gè)字：往前走，別抱怨！ |
