特殊教育分為狹義和廣義兩個方面：狹義的特殊教育是殘障兒童的教育；廣義的特殊教育還包括超常兒童及有情緒問題、行為問題、社會適應(yīng)等問題的兒童教育。我國的特殊教育主要指狹義的。

特殊教育的目的和普通教育一樣，也是促進兒童身心健康的發(fā)展。只是在教育內(nèi)容和方法上，需要根據(jù)障礙兒童的特殊情況采用不同的方式，但目的是一樣的。

特殊兒童的生活教育，即在生活歷程，社會環(huán)境中，為特殊兒童實施“教學做合一”的教育，這一定義包括了三個基本要義：『 生活、環(huán)境、“教學做合一”』同時生活技能的訓練在特殊兒童生活中有著重要的意義。

生活技能的訓練是特殊兒童必備的生活技能訓練。特殊兒童不僅生活在學校中，同時也生活在家庭、社區(qū)、社會中，特殊兒童的成長過程是一個不斷社會化的過程，也是一個不斷提高生活技能的過程。

1、有助于特殊兒童獲得安身立命的本領(lǐng)；
2、有助于特殊兒童贏得尊重與尊嚴；

3、有助于發(fā)展親子關(guān)系；

4、有助于提升教師的專業(yè)能力。