最近刷屏的201萬年薪的華為“天才少年”招聘計劃，著實讓剛剛經(jīng)歷過疫情之下“春招”的應(yīng)屆生們震驚了一把。

對于初入職場的大多數(shù)同學(xué)來說

我們的生活往往三點一線

《應(yīng)屆生職場人生圖鑒》

而成為“天才少年”計劃中的同學(xué)

顯然不必成為圖鑒中的一員

心中默念

“學(xué)有所成了不起，慢慢修煉我可以”

“金錢不能代表一切，成長才是人生關(guān)鍵”

Fine，看開一點，花少一點，過好一點

“天才少年”項目的招聘標準非常嚴格，一般需要經(jīng)歷從簡歷篩選到總裁面試共七輪左右的流程，挑戰(zhàn)與難度可想而知。目前，全球僅有4人拿到華為“天才少年”最高檔年薪201萬元。分別是鐘釗（博士畢業(yè)于中國科學(xué)院大學(xué)模式識別與智能系統(tǒng)專業(yè)）、秦通（博士畢業(yè)于香港科技大學(xué)機器人專業(yè)）、左鵬飛（博士畢業(yè)于華中科技大學(xué)計算機專業(yè)）、張霽（博士畢業(yè)于華中科技大學(xué)計算機專業(yè)）。

他們的出現(xiàn)，摘掉了“高分低能”這頂傳遞偏見的“帽子”；通過嚴苛的挑戰(zhàn)與難度，跳出了“象牙塔”為他們織就的繭房。

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教什么：人文引領(lǐng)，學(xué)科融合

通觀“天才少年”們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域可以發(fā)現(xiàn)，華為對尖端人才的專業(yè)選擇均沒有明顯的學(xué)科界限，不管是人工智能學(xué)科還是寬口徑發(fā)展的計算機專業(yè)，都不僅僅是學(xué)科教育的簡單疊加，而是一個培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、邏輯、工程設(shè)計等方面的有機整體。華為作為全球領(lǐng)先的ICT供應(yīng)商企業(yè)，其人才戰(zhàn)略眼光與整體布局，具有較強的合理性與前瞻性。

人文引領(lǐng)的學(xué)科融合性教育

在社會發(fā)展迅速的時代，學(xué)科融合性教育所塑造的綜合性人才，對于任何一個想要促進經(jīng)濟增長、推動科技創(chuàng)新、創(chuàng)造工作崗位的國家都至關(guān)重要。而中旭天下教育集團始終秉承“A-STEM”即“人文引領(lǐng)的學(xué)科融合性教育”的理念，正是從科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個方面進行融合性素質(zhì)培養(yǎng)。

在人文藝術(shù)的引領(lǐng)下，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的零散知識與機械過程轉(zhuǎn)變成一個探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過程。旨在打破學(xué)科領(lǐng)域邊界，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，肩負著“創(chuàng)新未來教育，培養(yǎng)杰出人才”的品牌使命不斷向前。

中旭科學(xué)教育課堂實景

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怎么教：尊重、養(yǎng)成、自強

來自湖北通山的“天才少年”張霽說，小時候父母對自己的影響特別大。出生在雙教師職工家庭中，“爸媽特別尊重我的選擇，讓我長大后形成了主見意識”。張霽說，父母讓自己獨立思考的做法，一直影響到現(xiàn)在。

可以說，教育的背后，是父母在掌舵。父母在尊重孩子的選擇之前，為孩子的行為建立規(guī)則，培養(yǎng)敬畏心，而后放開思維，養(yǎng)成習(xí)慣。《刻意練習(xí)》這本書里也曾講過：不同領(lǐng)域中杰出人物的童年時代，其父母大多想盡各種辦法阻止他們半途而廢。因此，孩子的成長與進步，離不開父母的奮力托舉，當“天才少年”們?yōu)槿朔Q道時，我們更要看到為人父母一路走來備受考驗的“功力”。

我們對張霽的認知，可能是拿到了華為最高年薪的offer，可能是華中科技大學(xué)博士畢業(yè)生、8篇頂會論文作者。但不為人知的是，如今的“天才少年”，他的人生起點，其實并不比我們絕大多數(shù)人高出多少，甚至，他還曾經(jīng)復(fù)讀了一年才考入當時的三本院校——武漢理工學(xué)院。

今日高光背后的暗影，是日復(fù)一日的自律與堅持積淀而成。張霽一直都認為，“我只是個普通人?！彼偨Y(jié)一直以來的成長——首先要對自己的選擇做一個規(guī)劃，然后一定要堅持，要有信心，不要輕易放棄；另外，取得成績后，要戒驕戒躁，沉下心來，盯緊下一個目標，每個階段都要提升，要持續(xù)學(xué)習(xí)，讓自己持續(xù)進步。

2016年，張霽進入華科武漢光電國家實驗室攻讀博士，因為實驗室與騰訊公司的聯(lián)合，讓他有了派送到騰訊實習(xí)的機會。

實習(xí)期間，張霽獲得了騰訊年度貢獻獎、卓越運營獎，其開發(fā)系統(tǒng)的上線，為騰訊節(jié)省了大量成本。此外，張霽還獲得國內(nèi)外專利7項，發(fā)表頂會期刊8篇。

了解張霽的人透露，他在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂級研究成果，在工業(yè)領(lǐng)域仍然可以真正落地。

這樣的實戰(zhàn)履歷，讓無暇應(yīng)聘的張霽收獲了阿里、騰訊、IBM、華為等公司主動拋出的橄欖枝。其中某一公司給出的年薪高達360萬元，但張霽仍然堅定的選擇了志同道合的華為。

張霽

來自湖北隨州的“天才少年”左鵬飛是華中科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的直博研究生。在讀博的5年時間里，他每天幾乎有12個小時待在實驗室，堪稱“自律詮釋堅持”，也正是這樣的堅持，使得左鵬飛發(fā)表在OSDI’2018和MICRO’2018上的論文實現(xiàn)了華科在計算機操作系統(tǒng)與體系結(jié)構(gòu)中的零突破。

左鵬飛（圖源于騰訊網(wǎng)）

在我們的生活中，始終存在“幸存者偏差”的論調(diào)，他們以極其少數(shù)的個案和夸張的敘述方式來渲染“神童”的存在，用個案代替普遍，將天生的智商作為孩子學(xué)有所成的重要理由，但卻忽略了他們真正賴以成功的自律與堅持。

而我們要相信，學(xué)有所成的人一定是比別人付出了更多的努力，自律與堅持的養(yǎng)成本身就是一種聰明的表現(xiàn)，即使機遇并不常有，在它來臨的時候也會被一路堅持的孩子緊緊抓住。

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為什么這么教：五維培養(yǎng)目標

我們要培養(yǎng)的孩子，不是失去終極關(guān)懷的應(yīng)試機器，也不是盲目“放養(yǎng)”的家中“神獸”，而是擁有中國心、世界觀、創(chuàng)新力、美好心靈、強健體魄的新時代少年，這也是貫穿中旭天下教育發(fā)展始終的五維培養(yǎng)目標。或許學(xué)有所成并沒有“放之四海皆準”的經(jīng)驗，但正如華東師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長朱家雄所說：“STEM教育，不是無端興起新潮，不是無故玩弄概念，而是實實在在地在為培養(yǎng)能夠適合未來社會生活的人打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！?/strong>