在一條清澈見(jiàn)底的小河邊，草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔。小魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。一個(gè)自由披散著頭發(fā)，一副幼稚可愛(ài)面相的小孩正學(xué)著大人釣魚(yú)， 他斜著身子坐在長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的石頭上，茂密的青草正好掩映了他的身體。 

可就在魚(yú)兒馬上要上鉤的緊要關(guān)頭，遠(yuǎn)處有個(gè)過(guò)路人發(fā)現(xiàn)了他，于是向他問(wèn)路。他趕緊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，真是害怕魚(yú)兒被驚散，才不敢用聲音回應(yīng)他啊。

1、蓬頭：形容小孩可愛(ài)。稚子：年齡小的、懵懂的孩子。

2、垂綸：釣魚(yú)。綸：釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。
3、莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
4、借問(wèn)：向人打聽(tīng)。
5、魚(yú)驚：魚(yú)兒受到驚嚇。應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。

《小兒垂釣》這是一首以?xún)和顬轭}材的詩(shī)作。在唐詩(shī)中，寫(xiě)兒童題材的還比較少，因而顯得很可貴。這首詩(shī)描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。真可謂是一首充滿(mǎn)兒童情趣的絕句！

胡令能用通俗易懂的詩(shī)句，活靈活現(xiàn)的刻畫(huà)出一個(gè)天真浪漫的孩子形象，使人感到逼真，親切。特別是后兩句“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。”把小孩招手不回應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。“遙招手”傳神地寫(xiě)出了，當(dāng)路人問(wèn)道，稚子害怕應(yīng)答驚魚(yú)，老遠(yuǎn)招手而不回答的狀態(tài)。這是從心理方面刻畫(huà)出小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。側(cè)面描寫(xiě)孩子對(duì)路人的問(wèn)話(huà)并非漠不關(guān)心，至于他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，就靠讀者無(wú)限的想象了，詩(shī)作至此戛然而止。
 
真真切切地讓人感覺(jué)這真是一個(gè)聰明孩子：既使陶醉在釣魚(yú)的樂(lè)趣之中還不忘幫助別人，用機(jī)靈、聰慧體現(xiàn)出自己的教養(yǎng)與禮貌。這首詩(shī)雖沒(méi)有絢麗的色彩，也沒(méi)有刻意的雕飾，卻似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出誘人的美麗。 

胡令能是唐朝貞元、元和時(shí)期人。他的家境貧寒，年輕時(shí)以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱(chēng)“胡釘鉸”。但是他的詩(shī)卻表現(xiàn)出精神的富足，語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，充滿(mǎn)對(duì)生活濃烈的愛(ài)。

他一生作品很少，現(xiàn)僅存七絕4首，皆寫(xiě)得十分生動(dòng)傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈(zèng)之詩(shī)作。《小兒垂釣》這首詩(shī)可稱(chēng)為我國(guó)古典文學(xué)的精華，它不僅詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，也具有情景交融的意境美，打開(kāi)了我們新的視窗，讓我們吸取到更廣泛地民族文化的養(yǎng)料，體會(huì)到我們民族文化的博大精深。

古人即能從生活出發(fā)，細(xì)致地觀(guān)察生活，盡情地抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，真實(shí)地展現(xiàn)樸素的美。良好的觀(guān)察力是寫(xiě)出好作品的關(guān)鍵，抓住傳神的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，能讓文章更加生動(dòng)感人。作為新時(shí)代的我們，生活的豐富多彩，為我們提供了更加廣泛的寫(xiě)作素材，能更加充實(shí)我們寫(xiě)作的內(nèi)容。讓我們乘著古人樸實(shí)、真誠(chéng)的愛(ài)心翅膀，用愛(ài)渲染生活，用愛(ài)感動(dòng)生活，寫(xiě)生活之美，抒熱愛(ài)之情，讓自己和國(guó)家的夢(mèng)想飛得更高更遠(yuǎn)。