孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負(fù)責(zé)任的活動(dòng)，他的責(zé)任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責(zé)任感，往往是由于父母平時(shí)很少給他盡責(zé)任的機(jī)會(huì)所造成的，如，對(duì)于孩子為家庭盡義務(wù)——掃地、洗菜等（是義務(wù)，而不是幫父母），我們常常怕孩子不高興，怕他分心，因而從他的肩上搶過(guò)來(lái)，所以孩子的責(zé)任感也就很難培養(yǎng)起來(lái)。

    因此，父母應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責(zé)任的機(jī)會(huì)。如讓二歲的孩子每天堅(jiān)持收放好一樣玩具，讓三、四歲的孩子每天給家人擺放碗筷，而讓五六歲的孩子完成給鄰居爺爺取報(bào)紙等任務(wù)?？傊蝿?wù)要根據(jù)年齡不同而有所側(cè)重，但最終讓孩子懂得這項(xiàng)工作就是他專(zhuān)職工作，必須善始善終地完成。家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒和檢查孩子做得怎么樣，并表?yè)P(yáng)孩子的認(rèn)真負(fù)責(zé)行為。但在表?yè)P(yáng)孩子方面千萬(wàn)不可利用物質(zhì)或金錢(qián)來(lái)引誘，可對(duì)他笑笑，親親他或?qū)λf(shuō)聲謝謝；千萬(wàn)不可在孩子干了一點(diǎn)家務(wù)后，就給他勞務(wù)費(fèi)，要不然這就很容易會(huì)把他對(duì)家庭的責(zé)任變成了一種金錢(qián)關(guān)系，不利于孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

另外，在讓孩子為某事某物盡職盡責(zé)的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)“自然后果”來(lái)讓孩子進(jìn)一步明確自己的責(zé)任和自己失職的后果，進(jìn)而懂得要做好一件事情就要負(fù)責(zé)到底，就要有始有終。如，為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，從孩子三歲開(kāi)始，我就讓她喂養(yǎng)一只小兔，接受任務(wù)的頭幾天，出于新鮮感，孩子將此事做得有條不紊，可是過(guò)了幾天，興趣沒(méi)有了，要么忘記去做，要么不想去做。此時(shí)，小孩她媽不是成天嘮叨，便是索性去代勞。其實(shí)，這兩種方式都是錯(cuò)誤的。我告訴孩子她媽可以采用“自然結(jié)果教育法”，讓孩子從其行為的后果中接受教育。比如，孩子沒(méi)有及時(shí)喂小兔，使小兔挨餓。當(dāng)我們領(lǐng)孩子去看到挨餓的小兔病蔫蔫的樣子時(shí)，她便產(chǎn)生了內(nèi)疚和憐愛(ài)之情。這時(shí)我們?cè)俑v清楚道理，孩子就很容易接受的，并且由于這次教訓(xùn)，她今后會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任，更好地飼養(yǎng)她的小兔子。

孩子一旦形成了凡事敢于負(fù)責(zé)，勇于負(fù)責(zé)，這將會(huì)使其終生受用，也更加有利于他今后的“可持續(xù)發(fā)展”。