魏書生：1993年1月18日，我在寧夏體育館中間的籃球場上給銀川十五中的學(xué)生講《得道多助，失道寡助》，四周看臺(tái)上坐的是從四面八方來的老師。翻譯課文時(shí)，學(xué)生讓我給譯，我說：“我這個(gè)人很懶，總讓學(xué)生自己試著干，實(shí)在不行了，我再幫忙?！睂W(xué)生沒了依靠，便自己查資料，討論翻譯，也譯出來了。課講完了，我征求同學(xué)們的意見，一名男同學(xué)說：“我對(duì)老師的‘懶’感到滿意，正因?yàn)槔蠋煛畱小瑢W(xué)生才勤快，能力才強(qiáng)。”我接下來說：“這就是俗話所說的，沒娘的孩子早當(dāng)家?！?/p>

“沒娘的孩子早當(dāng)家”這個(gè)道理，我一遍又一遍地向一屆又一屆的學(xué)生講，意在引導(dǎo)學(xué)生不要什么事都依賴父母，而要更多地為父母分憂解愁，以增強(qiáng)自己的能力。

反復(fù)講這個(gè)道理也是為了使學(xué)生不要什么都依賴班主任，而要以班級(jí)主人的姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任，這樣才能增強(qiáng)自己的管理能力。

我發(fā)現(xiàn)，有的班級(jí)管理效益低，重要原因就是班主任集權(quán)于一身，事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬、親自決定，忙得不可開交、焦頭爛額。學(xué)生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也不會(huì)幫忙。結(jié)果，按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后班主任集煩于一身，集怨于一身。

多年來，我一直跟學(xué)生講，老師之所以不管班級(jí)具體的事，之所以做甩手班主任，主要不是因?yàn)槲业氖露?，省時(shí)間，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力。

陶繼新：“懶”是一種表征，培養(yǎng)學(xué)生的能力才是內(nèi)核。可用于文言文翻譯的資料比比皆是，學(xué)生手中就有很多這方面的材料。況且，有些內(nèi)容，通過研究，他們自己也可以翻譯出來。如果一味地由教師翻譯，他們不假思索地“拿來”，久而久之，他們就會(huì)有思維依賴性，就會(huì)有思維惰性。然而，若沒有自主自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，是永遠(yuǎn)學(xué)不好的。

我在山東教育社當(dāng)總編輯的時(shí)候，很少過問各個(gè)報(bào)刊的編務(wù)事宜。是不是自己沒有責(zé)任感呢？不是的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，各個(gè)報(bào)刊的主編很有水平，而且很有責(zé)任感。我不過問的時(shí)候，他們都特別地盡心盡職。比如山東教育社《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》的主編范宗武，每期報(bào)紙清樣出來后，在編輯部看完之后，還是不放心，還要拿到家里，睡覺之前再看上一兩遍。當(dāng)然這個(gè)報(bào)紙錯(cuò)誤少，質(zhì)量高。不過，由于近乎徹底地放權(quán)，我的權(quán)力的確小了，甚至連發(fā)一篇文章都要交給主編或編輯，讓他們來定奪。但是，他們的積極性高了，報(bào)刊的質(zhì)量上去了。當(dāng)然，我也有了很多屬于自己的時(shí)間。所以，在山東教育社當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)期間，我讀了不少書，寫了大量的文章，也在全國講了很多課。如果不是如此放手，就沒有我今天的這種狀態(tài)。這可以說是一舉兩得。而您更是如此，您出了那么多的書，講了那么多的課，不但學(xué)生的水平高了，而且您的思想也播撒于整個(gè)中國教育大地上，給無數(shù)的教育之士送去了精神食糧，您幾乎成了當(dāng)今中國教育界的一道奇美的風(fēng)景。

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