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編者按： 多年來，常德市一中鼓勵教職工讀教育原著，寫教育心得。2020年度常德市一中教職工讀書征文活動剛剛結(jié)束，老編特意推出部分獲獎作品，以饗讀者，希望大家喜歡，原創(chuàng)作品，歡迎紙媒采稿。 給孩子提供成就自己的機會 ——《第56號教室的奇跡》讀書心得 湖南常德市一中 徐沁格
看到《第56號教室的奇跡》這本書的時候，我一直在想，這本書的作者雷夫老師究竟創(chuàng)造了什么奇跡呢？
于是，在打開書的同時，我去了解了此書的背景：雷夫老師所在的小學是洛杉磯第二大小學，高達九成的學生家庭貧困，而且大多是非英語系的移民家庭，從刻板印象上來說，貧困的非英語系家庭的孩子大多是不愛讀書的?？墒菑睦追蚶蠋熕痰牡?6號教室出來的學生在全國測試的成績高居全美TOP5%,他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并且取得不凡成就。（以上背景資料來自百度百科。）
在閱讀的過程中，我一直在感嘆雷夫老師真是一位充滿愛的教育家，他所創(chuàng)造的奇跡不能僅僅用考上名校的學生數(shù)量去衡量。他創(chuàng)造的奇跡應該是他用愛和創(chuàng)造力去影響了學生的一生，包括培養(yǎng)學生的終生閱讀習慣、主動學習、為他人著想、自我計劃、自我教育等等。教育的目的都在雷夫老師的愛和用心中實現(xiàn)了。用愛澆灌學生的老師怎能不創(chuàng)造奇跡呢？
 結(jié)合我在實際中遇到的情況來看，此書中有兩個地方讓我印象深刻。
一是對失敗的定義。書中講到，雷夫老師有次上關于組裝火箭的公開課，有組學生做的很認真，但是卻弄錯了部分裝置。來參觀學習的老師看到了，頻繁地去那組并且為他們示范正確的組裝方法。雷夫老師向訪客老師們要求讓孩子自己組裝。訪客老師們很不解，這樣火箭豈不是飛不起來，孩子們的組裝不就失敗了？雷夫老師說一開始會飛不起來，但接下來他們就得找出火箭飛不起來的原因，他們得自己好好想想?！笆 笔怯缮頌榻處煹奈覀冏孕姓J定的。在第56號教師，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。（本句來自書中原文。）
在實際中，我看到我們的學生害怕失敗，有時會為了避免失敗而放棄嘗試，他們將任務的失敗看作是丟臉的、尷尬的，但其實停止對任務的探索甚至是不愿開始探索才是失敗的。當然，害怕失敗的原因不能全部歸責于我們的學生自己，部分原因是因為我們家長和老師的態(tài)度造成的。
網(wǎng)上有句話“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！边@句話來源于之前網(wǎng)上流傳的視頻——父母教還是小學生的孩子寫作業(yè)，教了很多遍，孩子依舊是錯的，這時候父母開始生氣，有的甚至氣到住進了醫(yī)院，在父母的怒氣下，孩子的語氣開始變得唯唯諾諾，即使答對了，也毫無底氣。想象下，身處這樣的情境，孩子的心思還在學習知識上嗎？他們更多地是開始想我該怎么避免媽媽或爸爸的生氣，我要答對，我不能犯錯。這時候孩子產(chǎn)生了這樣一個條件反射：我答錯，父母會生氣（失敗的經(jīng)歷）——-我會被罵（難受和羞愧的情緒）。失敗會帶來羞愧和難受，這時候的孩子還會愿意去探索失敗的原因嗎？他們不會，因為失敗帶來的感受太讓人難受了，這時候真正的失敗就產(chǎn)生了。
二是關于培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力。雷夫老師教給孩子們的問題解決步驟是這樣的“步驟一理解題目，搜集相關資料——步驟二 選擇合適的策略——步驟三 解題——步驟四 分析，我的答案合理嗎”。這個步驟很適合解應用題，當然，這個問題解決步驟不僅僅能用在解決題目上，雷夫老師的學生還將它用在了解決實際問題上。雷夫老師在休假期間，他們的教室被暴徒們破壞的體無完膚，雷夫老師接到學生的通知電話時，他很難受也很生氣，不過等他休完假回去，準備將教室恢復原樣，卻發(fā)現(xiàn)教室已經(jīng)很恢復得比之前更好了。是打電話給他的那位學生，運用雷夫老師所教的問題解決步驟，將破壞得不成樣子的教室恢復了原樣。
這是多么令人動容的一件事。我們教師想給孩子們帶來的不就是這樣——希望將我們所教授的知識運用到實際當中，幫助他們?nèi)ソ鉀Q實際生活中的難題。雷夫老師說“教導孩子們思考和解決問題的方法，是我們能給他們最好的禮物之一。無論選擇什么樣的人生，他們都將成功應對‘暴虐命運的雪劍霜刀’。”
《第56號教室的奇跡》值得被我們教師和家長反復閱讀，也許有的方法在我們不同的教育背景下運用不了，但是他的理念值得我們?nèi)W習。雷夫老師說教師的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂。我同意這個說法，我們是“建筑師”，為孩子們搭建平臺，提供機會，讓他們成就自己。“書韻閑話”推出常德市一中教師原創(chuàng)讀書隨筆如下：
邵文靜：在基礎教育的森林修行 鄧衛(wèi)斢：永不褪色的愛與責任
尹潔：做自己，尋找恐懼與勇氣間的美麗平衡
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