又到了我最喜歡的說說真心話的環(huán)節(jié)啦。

每年，幼師口袋都要走進(jìn)全國各地的許多幼兒園進(jìn)行采編。起初，我們會(huì)先關(guān)注這家幼兒園的“特色”所在。

但聽了當(dāng)年張俊老師在HOPE幼教創(chuàng)新大會(huì)上所說的“想要辦一所沒有特色的幼兒園”之后，我們也在不斷思考、并調(diào)整我們看幼兒園的視角。

所以，今天我們不說特色，來聊聊下面這個(gè)話題：在幼師口袋走進(jìn)過的眾多幼兒園中，我們看到了哪些關(guān)于呵護(hù)孩子自主性的好方法，告訴我們“孩子真的是幼兒園的主人”。

一旁，還有孩子們在用螺母和木條自主創(chuàng)造。做摩托代步、做涼亭避光，只有你想不到，沒有這里的孩子做不到的。

當(dāng)然，自主性不是體現(xiàn)在某一個(gè)環(huán)節(jié)中，而是應(yīng)該體現(xiàn)在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中的。引導(dǎo)孩子在日常的幼兒園生活中完成自我管理，必然也是自主性培養(yǎng)中很重要的一部分。

怎么做？相信安徽師范大學(xué)附屬幼兒園和關(guān)于“水壺與簽到桌”的例子，能給你一些啟示：

不過，老師們沒有讓問題成為問題，而是讓問題成為教育的契機(jī)。

孩子們提案、做計(jì)劃，想出了整理肩帶的方法并按計(jì)劃執(zhí)行，到了大班，再不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)收納水壺肩帶的孩子了。

“時(shí)間課程”也是這里的一大特色，有的幼兒園不注重時(shí)間概念的培養(yǎng)，孩子到了大班仍然難以掌握這種抽象的概念。

安師大附幼的孩子顯然不一樣。每個(gè)教室的門前都有一張小桌子，放著紙筆、鐘表和日歷。

看完這些超“細(xì)節(jié)”的自我管理方法，你一定不奇怪，聲勢浩大的全園混齡運(yùn)動(dòng)之后，安師大附幼的孩子為什么能那么整齊、有序、快速地將所有材料歸位。

想了解更多這家幼兒園的教育細(xì)節(jié)嗎，點(diǎn)擊下面的圖片看個(gè)究竟吧~

下面一個(gè)方法在我眼里是最有童心的，讓孩子參與到環(huán)境與活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中去，真正盡到主人的義務(wù)。

來看看浙師大杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園的“連環(huán)畫屋”和“姓名兒歌”吧：

在這家幼兒園里，有一座奇妙的小屋，它的裝飾是由不同的繪畫風(fēng)格、各種有趣的繪本故事組成的。

步入其中，你還能發(fā)現(xiàn)孩子們稚拙筆法留下的“墨寶”，文字夾著圖畫，很是可愛。

這里是孩子們的“連環(huán)畫屋”，通過對繪本故事的進(jìn)一步創(chuàng)編，孩子們將創(chuàng)編后的故事用自己的形式記錄下來，一個(gè)由孩子自己設(shè)計(jì)的環(huán)境就誕生啦。

想知道這家以情感教育見長的幼兒園還有什么教育巧思嗎？點(diǎn)開下面的圖片查看完整采編吧：

我們也明白，讓孩子來設(shè)計(jì)活動(dòng)或環(huán)境雖是老師的“放權(quán)”，但對老師提出了更高的要求。但就算活動(dòng)是由老師安排好的，我們?nèi)钥梢栽谀承┑胤脚θヒ龑?dǎo)孩子自主。

比如，上海市浦東新區(qū)天虹幼兒園的閱讀室的一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就給我們打開了一個(gè)新的思路：活動(dòng)后請孩子自主進(jìn)行思考。

走進(jìn)閱讀室，會(huì)先看到一面墻上掛著粉、綠、黃色的卷紙筒。這可不是裝飾，而是孩子們的“心事”。

抽出一張粉色的紙，你會(huì)看見孩子的涂鴉以及老師根據(jù)孩子的表述做的注解。這些小紙片上的大作正告訴我們：今天，我在閱讀區(qū)玩得很開心。

很多幼兒園都有自己的吉祥物，而這家幼兒園的吉祥物可是“選秀的C位”，由孩子設(shè)計(jì)，并通過層層投票選拔，最終誕生的。

這只古靈精怪的機(jī)器小羊造型百變，每個(gè)孩子描繪的它都有所不同。

幼兒園向孩子們發(fā)布了征集令，結(jié)果一呼百應(yīng)，收到了孩子們各式各樣的參賽作品：

來看看孩子們的作品吧：

想看看這家幼兒園還如何“放權(quán)”給孩子進(jìn)行園所文化的建設(shè)嗎？點(diǎn)擊下面的圖片一探究竟吧！

走進(jìn)幼兒園的大廳，我們就能看到以展板形式呈現(xiàn)的《兒童宣言》。

什么是《兒童宣言》呢？如果簡單的概括，我想它是“作為兒童應(yīng)該做到的事”，它包括該知道的、要體會(huì)的、與大人相處時(shí)要做到的、在幼兒園里要做到的、與自然相處時(shí)要做到的......

看似是“規(guī)則”，但實(shí)際上《兒童宣言》恰恰告訴孩子：你和幼兒園里的每一個(gè)人一樣，都是一個(gè)獨(dú)立、有責(zé)任的個(gè)體。

《兒童宣言》的全文，可以點(diǎn)擊胡華名師工作室的這篇《<兒童宣言 >—— 期待孩子們的未來會(huì)更好》查看。

花草園一直是我走過的眾多幼兒園里，我最想推薦的一家，有興趣的話點(diǎn)開下面的圖片，收獲一份專屬幼教人的感動(dòng)吧~

我去過最大的幼兒園是上海市靜安區(qū)新閘路幼兒園，有1600座迪士尼樂園這么大。哈哈，有點(diǎn)夸張，其實(shí)是因?yàn)檫@家幼兒園將整個(gè)上海納入了自己的“教育空間”。

這里的孩子走出去，獨(dú)自解決各種各樣的難題，完全不依靠老師的幫助。怎么做到的？來看看其中兩個(gè)故事吧：

都是表演，這樣做對孩子意義大嗎？大，“換個(gè)角度思考，有時(shí)能解決問題”的道理，需要真實(shí)的挑戰(zhàn)去教會(huì)孩子。

你敢讓孩子自己去把紙幣換成零錢，然后投幣參觀景點(diǎn)嗎？我想其中可能產(chǎn)生的安全隱患就讓很多人望而生畏吧。

新閘路的老師會(huì)讓5個(gè)孩子一組，給他們5元紙幣。這是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題，是一個(gè)不算復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)合作問題，更是一個(gè)頗具挑戰(zhàn)的社交問題。

但新閘路的孩子歷經(jīng)百戰(zhàn)，這點(diǎn)問題難不倒他們。景點(diǎn)只有兩個(gè)服務(wù)窗口可以換零錢，他們的“甜言蜜語”哄得職員們額外開放了換零錢的窗口；但這樣速度還是很慢，有的孩子干脆去了旁邊的雜貨店換；第二年去的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)改成掃碼支付了，于是上街去找能用手機(jī)支付的行人......

這些真實(shí)的問題，孩子們都能解決，這才是為成為“社會(huì)人”做的準(zhǔn)備。

走進(jìn)新閘路幼兒園的過程是一段奇幻的旅程，點(diǎn)擊下面的圖片，跟著我們的鏡頭回顧這一程吧：

在“呵護(hù)”孩子這件事上，鶴琴幼兒園真的做到了極致，點(diǎn)擊下面的圖片看看完整的文章吧：

看完了8家幼兒園中體現(xiàn)的8種方法， 不知是否對你的工作有所啟發(fā)呢？

很榮幸的是，我們也邀請到了其中幾位園長，從她們的角度和我們討論培養(yǎng)“自主性”的話題，希望這些前輩的話語，能讓我們有更進(jìn)一步的感悟：

安徽師范大學(xué)附屬幼兒園

總園長 余捷

幼兒自主意識是探究學(xué)習(xí)的核心，自主意識的形成和發(fā)展基于幼兒自理能力和自信的培養(yǎng)，即自理—自律—自由—自主。

首先，良好的師生關(guān)系有助于幼兒自主意識形成和發(fā)展。

一方面溫暖平等的師生關(guān)系，使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)，在自由的氛圍中自在成長。如，對于幼兒之間的小矛盾，教師會(huì)智慧地后退和放手，善用“六步法”與幼兒溝通，先蹲下來認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)幼兒自主思考如何解決問題。

另一方面教師作為兒童學(xué)習(xí)的合作者、支持者和陪伴者，其價(jià)值更多地通過材料的提供、有準(zhǔn)備的空間環(huán)境等隱性手段加以彰顯，而不是直接干預(yù)和指導(dǎo)，從而阻礙幼兒自主意識的形成和發(fā)展。如，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師通過提供材料來提升幼兒藝術(shù)作品的審美，促進(jìn)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，而不是直接干預(yù)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容。

其次，在園一日活動(dòng)中，時(shí)間和空間的合理安排是幼兒自主意識形成和發(fā)展的重要保障。

在一日活動(dòng)中，要保證孩子們有一定量的時(shí)間可以做喜歡的事，跟喜歡的人一起自由地玩耍和交流。如，我園晨間的“自主入園”環(huán)節(jié)，孩子們背著書包，拎著自己的物品從幼兒園大門口，走到自己的班級，完成晨檢、放置整理自己的物品，然后開始“晨間自主混齡戶外活動(dòng)”，活動(dòng)中孩子們可以自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，也可以和自己的朋友坐在花園里講講悄悄話?？傊@是一段自由自在的時(shí)間，也是孩子們自理、自律、自由和自主的過程。

再次，從一日活動(dòng)內(nèi)容以及空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)中支持幼兒自主意識形成和發(fā)展。

注重將幼兒自主意識的培養(yǎng)滲透在一日活動(dòng)中。如，升入中班，孩子們逐漸從依賴走向獨(dú)立，也更加享受自主決定、獨(dú)立做事的樂趣和成就感。在一日生活中，只要留心，隨意的小改變都可以成全孩子的自主夢。

熟悉的值日生牌是按老規(guī)矩輪流還是老師“欽點(diǎn)”安排？當(dāng)一項(xiàng)“工作”被安排，即便再好玩也會(huì)索然無味?！半S機(jī)簽到板”給予了兒童選擇的機(jī)會(huì)，讓值日工作變得未知而又充滿期待。在值日板中，孩子們可以自由選擇想做的工作、想要負(fù)責(zé)的小組，只需簡單兩步:貼上自己的學(xué)號和小組號即可領(lǐng)取值日牌，開啟元?dú)鉂M滿的一天……

再如，“特權(quán)兌換表”的提供，激發(fā)了孩子們自我服務(wù)的熱情與動(dòng)力。通過和孩子們商量每周特權(quán)兌換日期、獲得特權(quán)條件，如，集齊五顆印章可以獲得特權(quán)條件，印章獲得條件為自主穿脫衣物、會(huì)拉拉鏈、會(huì)疊外套、收拾整理玩具等。

自主游戲打破區(qū)角的限制，幼兒自由選擇材料，盡情以自己的方式與材料互動(dòng)、探索，在游戲中自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我成長。

上海市靜安區(qū)

新閘路幼兒園原園長 李瑋

說到幼兒的“自主意識”，首先我們要確立正確的兒童觀，要把培養(yǎng)兒童的自主意識與尊重兒童、給予兒童一定獨(dú)立空間結(jié)合起來；同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)支持兒童獨(dú)立、自主的成長環(huán)境，讓他們在真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)著獨(dú)立思考，有自主面對和解決問題的過程，并在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中逐步形成自主意識。

于是，我們從良好的師幼關(guān)系入手，一個(gè)問候、一個(gè)擁抱、一句悄悄話……有意識地建立平等的師幼關(guān)系。并通過游戲中的玩伴關(guān)系，各種活動(dòng)自主競選小評委、值日生輪流制、小組合作等形式，幫助兒童形成平等對話、自主參與的意識和習(xí)慣，建立相互的信任關(guān)系。并在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際的沖突和融合中，慢慢增強(qiáng)自主意識，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中提高獨(dú)立思考意識和解決問題的能力。

如：在養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀中，我們結(jié)合季節(jié)的主題經(jīng)驗(yàn)，在各年齡幼兒有了食物初步的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小班以班級為單位，創(chuàng)設(shè)富有童趣、色香味俱佳的自助餐形式，自主取放餐具并正確使用餐具；自主選擇菜肴并樣樣都愛吃；自主結(jié)伴愉悅進(jìn)餐～中班三個(gè)班級在大禮堂餐具精美、菜肴可口、自主用餐的自助環(huán)境中，學(xué)著營養(yǎng)均衡地適量取用食物、干濕垃圾分類、自主收理餐具餐桌等；大班在中班自助用餐的基礎(chǔ)上，走向社會(huì)、走進(jìn)老洋房西餐廳，自主選擇所需餐份和內(nèi)容、用禮貌用語告訴服務(wù)員需求、邊學(xué)邊嘗試使用刀叉、獨(dú)立用完一份菜肴、主食和飲料、獨(dú)立進(jìn)行垃圾分類、餐后自主收理……在真實(shí)的餐廳環(huán)境里，舒緩的音樂、周圍文明禮貌的顧客，服務(wù)員的彬彬有禮…引發(fā)了孩子們觀察、模仿和運(yùn)用的興趣和能力，不少家庭為了孩子的興趣和文明行為遷移，特地在家庭也創(chuàng)設(shè)了這樣的進(jìn)餐環(huán)境和形式，讓孩子對自主、文明的進(jìn)餐禮儀和習(xí)慣得到了鞏固和延伸……

所以，自主意識離不開成人的教育觀念和與兒童的良好關(guān)系，同時(shí)要放開手、耐住性子、相信孩子，他們一定會(huì)越來越獨(dú)立，健康成長。

浙師大杭州幼兒師范學(xué)院

附屬幼兒園原園長

兼幼教集團(tuán)教科研中心主任 朱瑤

幼師幼兒園一直以情感教育為學(xué)前教育內(nèi)涵的起點(diǎn)與歸宿，提出了“把幼兒園還給孩子，把孩子還給他自己”口號，非常重視孩子自主意識的培養(yǎng)。

我們將自主意識與孩子的生活、游戲、學(xué)習(xí)耦合一體，鼓勵(lì)孩子在情境中積極實(shí)踐、充分體驗(yàn)，主要是借助自評和他評的方法：

首先使孩子能關(guān)注自我，認(rèn)識自己是獨(dú)特的個(gè)體，與他人有不一樣的閃光點(diǎn)；

其次是表達(dá)自我，給孩子創(chuàng)設(shè)放松的情感環(huán)境和互相尊重、欣賞的人文環(huán)境，能自由地表達(dá)表現(xiàn)，真正成為幼兒園的主人；

第三是管理自我，學(xué)習(xí)自我服務(wù)和自我管理的能力，提高自控力，使自己成為受歡迎的人?！耙栽u賦能”，主動(dòng)參與各類活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自我效能感，提高覺察能力，建立自尊自信。

自評和他評具體做法：

自評即自我評價(jià)，它是調(diào)動(dòng)孩子自主意識的手段，也是孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。孩子通過自評，回溯自己的體驗(yàn)，梳理認(rèn)知、情感、行為方面的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。我們根據(jù)不同年齡段孩子心理發(fā)展水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，展開不一樣的自評模式：

1）小班孩子還處在自我中心階段，主要以獲得情感上的滿足為主，保護(hù)好孩子自信心，所以采用的是自夸式評價(jià)為主。如“我的畫最好看?！薄拔野汛竽粗杆徒o自己”等。

2）中班孩子邏輯思維開始萌發(fā)，開始分析優(yōu)點(diǎn)與不足，所以以歸因式自我評價(jià)為主。如“我今天把圖書角整理的很整齊，值得夸”。

3）大班孩子自評時(shí)，引導(dǎo)孩子從管理自我的角度出發(fā)，給自己提出要求，應(yīng)對挑戰(zhàn)達(dá)成目標(biāo)。如“我今天連續(xù)跳繩15個(gè)，我會(huì)繼續(xù)努力，明天爭取連跳20個(gè)，這樣就會(huì)越跳越好”。評價(jià)中自我鼓勵(lì)、自我賦能，自主意識就會(huì)不斷提升。

他評指同伴、教師、家長等身邊重要他人對孩子的評價(jià)。同伴評價(jià)可以讓孩子關(guān)注自己和他人，會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴與自己不一樣的觀點(diǎn)、方法等，增進(jìn)互學(xué)，促進(jìn)表達(dá)，提高心理彈性。教師評價(jià)對孩子的自主意識形成至關(guān)重要。教師與孩子的言行互動(dòng)及對孩子作品的態(tài)度都會(huì)給孩子肯定和鼓勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)的一種支持，是一種高質(zhì)量的互動(dòng)，會(huì)使孩子能更大膽地表達(dá)自我和管理自我。家長的評價(jià)也會(huì)深深影響孩子的自主意識。家長要尊重孩子的表達(dá)，呵護(hù)好孩子的想法；評價(jià)避免橫向比較，知道評價(jià)方法的重要性，評價(jià)是“花”，是能把孩子的心捂熱的，是有陽性賦義作用的。

多年的研究經(jīng)驗(yàn)告訴我們，自評和他評對孩子的自主意識提升有很強(qiáng)的相關(guān)性。孩子的自評未必客觀，意義在于以評價(jià)為媒介，增加幼兒認(rèn)識自己、表達(dá)自我、管理自我的能力；他評能更好地賦能孩子，提高孩子的自尊自信，使孩子在“以評賦能”的體驗(yàn)中，提高自主意識，培養(yǎng)成長型思維，形成積極的自我認(rèn)知，有利于自身后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展。

上海市浦東新區(qū)

天虹幼兒園園長 茅琴美

天虹幼兒園的辦園理念是讓每個(gè)孩子擁有彩虹般的童年，就是要讓每個(gè)孩子都能發(fā)出自己的光和色彩。

體現(xiàn)在課程上，我們以陳鶴琴活教育教育思想為指導(dǎo)，把大自然大社會(huì)做為活教材，解放孩子的大腦、眼睛、嘴巴、耳朵、手，讓他們在“做中學(xué)”，在玩中獲得體驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)積累中獲得發(fā)展，激發(fā)孩子的自主意識。

比如結(jié)合傳統(tǒng)文化開展的節(jié)慶活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)制作各種大圖書，并配套美工制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、棋類、走迷宮等操作材料，讓孩子在做做玩玩中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，節(jié)日中人們吃什么、做什么、穿什么、玩什么等等。通過點(diǎn)讀筆中設(shè)計(jì)的提問，引導(dǎo)幼兒自主閱讀中國傳統(tǒng)文化故事，汲取中國傳統(tǒng)文化精髓。幼兒的自主意識培養(yǎng)還體現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)中，特別是對大班幼兒的培養(yǎng)。

比如讓大班孩子參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；討論制定班級公約、值日生工作的內(nèi)容；自主設(shè)計(jì)繪畫自然角記錄本、爭章手冊；自主選擇同伴開展合作游戲、小組學(xué)習(xí)等，讓孩子成為班級的小主人。

我們在‘活教育’引領(lǐng)下的幼兒園傳統(tǒng)文化教育課程，營造了富有民俗文化特色的園所環(huán)境，我們創(chuàng)設(shè)具有民俗特色的幼兒園門廳、公共走廊、樓梯、專用活動(dòng)室環(huán)境等，將中國特有的民俗文化、風(fēng)俗禮儀、人文習(xí)俗等融入到幼兒園的角角落落中。在園內(nèi)的樓梯過道分別呈現(xiàn)以傳統(tǒng)故事繪本、民俗閱讀的場景、二十四節(jié)氣、中國傳統(tǒng)節(jié)日、水墨畫、民間游戲等，到處讓幼兒感覺到自己置身于民俗文化的氛圍中，讓幼兒喜歡在這些空間里與環(huán)境互動(dòng)，喜歡閱讀，能大膽表達(dá)表現(xiàn)自己對作品的理解和認(rèn)識。

以上，就是今天幼師口袋與大家做的，關(guān)于“自主性”的討論，希望能對大家今后的工作有所幫助。

還想問一下大家，之后還想看到關(guān)于哪些話題的討論呢，歡迎留言告訴我們哦~