不管是從事哪方面的專業(yè)性工作都應該具備相應的素質，否則是不可能將有關的工作做好的。那么，幼兒教師進行教育科研應具備哪些素質呢？我們認為，幼兒教師進行教育科研應具備以下的素質：

㈠較高的教育科研理論素質

幼兒教師要進行教育科研就必須具有一定的教育科研理論素質，這主要是指要掌握一定的教育基本理論（教育學、心理學、管理學等等）、方法論和教育科研基本知識與方法以及相應的技能和能力。

馬克思列寧主義認為，理論對實踐具有指導作用，實踐需要理論的指導。沒有理論指導的實踐，再偉大，也只能是一種盲目的實踐。我們只有用教育理論及其相關理論來武裝自己，才能站得高看得遠，才能知道幼兒教育的未來走向。有些教師平時的學習只滿足于某些經(jīng)驗的掌握，甚至“以干代學（理論）”，這是不對的。經(jīng)驗是實踐的結晶，而理論則是經(jīng)驗的升華。經(jīng)驗一般還停留在認識的感性認識的階段，還有待于上升為理論，理論才是對事理的科學概括。經(jīng)驗往往是具體的，總是依附一定的時間、地點等條件，而理論卻是“抽象科學”，它所反映的已不是個別情況下的特殊情形，而是普遍情況下的客觀規(guī)律，具有廣泛適用性。對各種經(jīng)驗，也要用科學的理論來分析、鑒別和評價，決定取舍，照抄照搬就會吃虧走彎路。再者，掌握了理論就能創(chuàng)造方法，方法是理論付之于實踐時的安排和操作，是理論與實踐結合的產物。離開了理論指導的盲目實踐決不可能產生好的方法，而掌握了理論，對工作有理性的認識，安排和操作符合客觀規(guī)律，就能創(chuàng)造方法，形成技能技巧。“教無定法”，只要是符合教育教學規(guī)律的都是好的方法；“教有定法”，這個“定法”就是教育科學?？茖W的理論撞擊實踐，就會爆發(fā)出智慧的火花，結出創(chuàng)造的碩果，創(chuàng)造出方法和經(jīng)驗。

而相反，我們缺乏一定的教育理論素養(yǎng)，在實踐中就會表現(xiàn)為教研科研都無后勁，其具體表現(xiàn)為：

①有豐富的教育經(jīng)驗，但不能總結出帶有規(guī)律性的認識，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗，雖然一般能完成教學任務，但不見水平有多大的提高，能力不見有多大的長進，不能突破一定的水準而有所躍進。

③不太了解幼兒，在教學方法及內容方面違反了教育教學規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里；有失誤，也不知道從何吸取教訓。

幼兒教師為了更好地進行教育科研應該了解和掌握一些名家的教育理論和方法論：如贊可夫的“教學與發(fā)展理論”（他強調高難度、高速度、理論知識起主導作用及讓學生理解學習過程的教學原則對當前幼兒教育改革仍有重要意義）；巴班斯基的“教學最優(yōu)化理論”（強調在當今條件下以教育因素的最優(yōu)組合及最少的消耗來促進受教育者的最優(yōu)發(fā)展）；維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”（強調教學要走在發(fā)展的前面，教育要不斷地創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”促進受教育者不斷地向前發(fā)展）；皮亞杰的“認知發(fā)生論”（強調“活動”的重要，強調兒童的發(fā)展是兒童在與客觀事物交互作用的過程中獲得發(fā)展的，強調每個兒童都有他獨特的認知結構，每個兒童都以他獨特的方式來認識世界）；布魯納的“課程結構理論”（他強調，學科的基本結構及發(fā)現(xiàn)法對兒童的發(fā)展價值）；班杜拉的社會學習理論（強調觀察、模仿是兒童學習的重要途徑）；斯金納的“行為主義理論”（ 強調強化，特別是選擇性強化對兒童發(fā)展的影響）等。

另外還要學習和掌握一些方法論：如馬克思主義辯證唯物主義、系統(tǒng)論、信息論、控制論等，這些理論對提高我們的理論思維能力是很有幫助的。

理論對進行教育研究確實很重要。幼兒教師應花大量的時間和精力來打好自己在理論方面的基礎，只有這樣，以后的研究才會有后勁，也只有這樣，才能從較高的角度上研究幼兒教育。

㈡較強的教育科研能力

教育科研能力是把教育科研知識運用于教育科研情境、解決相應問題的實際操作能力，主要包括選題能力、查閱文獻能力、取樣能力、運用科研方法能力、收集整理和分析資料能力、撰寫研究報告能力等。

⒈選題能力

教育科研是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。能否選擇對教育教學有重要意義和價值并適合自己主客觀條件的問題進行研究，是幼兒教育研究必須首先面臨的一個問題，它關系到教育科研的進程和結果。這就要求教師應當具有良好的選題能力。

教育科研選題的能力要求教師應具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和深入性。也就是說，教師不僅要能發(fā)現(xiàn)問題，而且還應能發(fā)現(xiàn)有重要價值的問題。

⒉查閱文獻能力

查閱文獻是貫穿教育科研工作始終的一項活動。教師能否有效地獲取必要的信息和資料，是影響教育科研質量的重要因素。因此，教師應當具備良好的查閱文獻能力。

查閱文獻能力主要涉及兩個方面的能力。一是查找能力，即教師能夠迅速準確地找到所需要資料的能力；二是閱讀能力，查找的目的是為了閱讀但由于時間和精力所限，教師不可能閱讀所有資料，必須能夠有目的、有重點、有選擇地進行閱讀。

⒊取樣能力

取樣也稱選擇研究對象，是教育研究者依據(jù)研究需要和一定的規(guī)則，從總體中抽取有代表性研究對象的過程。取樣是否科學，意義十分重大。教師應該根據(jù)實際情況選擇取樣方法，或隨機取樣，或機械取樣，或分層取樣，或整體取樣。

⒋搜集資料的能力

教育科研離不開資料的支持。資料的豐富與否，直接影響教育科研的質量。在教育科研過程中，教師認識事實主要是通過搜集事實資料而實現(xiàn)的。資料的搜集，通?？刹捎糜^察、調查、實驗、文獻等方法。在搜集資料時，教師應當盡量避免受主觀意向、態(tài)度傾向性影響，力求注重搜集資料的客觀性；另外，教師在資料搜集時還應當注意資料的全面性，不能僅僅搜集對自己原有觀點有利的資料，而放棄不利于證實自己假設的事實。總之，搜集資料的能力是教師從事教育科研不可缺少的能力之一。

⒌整理分析資料能力

一般來說，借助于查閱文獻、調查、觀察、實驗等方法搜集到的資料是零亂無序的，而教育科研的根本任務就在于透過這些資料，去發(fā)現(xiàn)和研究現(xiàn)象中不斷重復的、穩(wěn)定的、統(tǒng)一的東西，找出事物之間的內在的必然聯(lián)系，也即找出事物的本質和發(fā)展規(guī)律。而要完成這一任務，教師必須具有一定的整理分析資料的能力。從某種意義上講，教育科研的過程就是在獲取、掌握、處理、應用教育信息的基礎上，解決教育中存在的問題的過程。

整理分析資料能力包括兩個方面的能力：一是整理資料的能力，即對所獲得的資料進行分類、核查、篩選和匯總統(tǒng)計的能力；二是指分析資料的能力，即對整理后的資料進行邏輯和統(tǒng)計分析的能力，通過定性和定量分析，揭示教育現(xiàn)象的本質和規(guī)律。

上述第2、第4、第5所闡述的這三方面的能力，也就是搜集資料和開發(fā)信息的能力。連資料都不會搜集，就象是“巧婦難為無米之炊”一樣，開發(fā)不出什么有價值的成果；不會開發(fā)信息也不行，許多教師手上的資料也不少，但就是不能產生出新的知識來。

⒍撰寫研究成果的能力

研究成果是研究過程的縮影，是研究過程和結論的文字記載。研究工作進入撰寫研究成果階段，也就是進入了研究工作的總結階段。研究成果寫得如何，關系到該項研究的理論價值與實用價值，同時還關系到該研究能否得到社會的承認。研究者要想把自己潛心研究得出的新認識、新思想、新辦法等訴諸文字，通過教育科研論文、著作等形式表達出來，從而更好地發(fā)揮教育科研成果的作用。如果沒有良好的文字表達能力，前面的工作做得再好，也不易得到社會的承認。

為提高寫作水平，幼兒教師應加強寫作知識的學習。

㈢良好的教育科研道德素質

1.嚴肅認真，一絲不茍

科學知識要求清晰、準確?？蒲泄ぷ髡邽榱藵M足這樣的要求，就得在工作上嚴肅認真，一絲不茍?！按蟾拧?、“似乎”、“差不多”等都不應是科研工作者常用的詞匯。為了使研究的結果清晰、準確，在研究的過程中，那種為了得出自己假設的結果，說明自己的的研究結論而故意編造實驗數(shù)據(jù)、“事實”，或者在調查研究中對于不符合自己主觀想法、不符合領導口味的資料和數(shù)據(jù)采取修改、回避的態(tài)度和做法，或者使用了別人的材料不加以注明都是不允許的。另外，對于一些不甚嚴謹?shù)目破招宰x物、地方小報等提供的來路不明的統(tǒng)計數(shù)字、“事實”描述等，均不能作為科研的材料。

⒉勇于創(chuàng)新

教育科研是一種創(chuàng)造性的認識活動。教育科研的生命力在于創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新就是運用已知的信息生產出新穎、獨特、有社會或個人價值的產品。這種“產品”可以是一種新思想、新觀念、新方法，也可以是一項新工藝、新技術、新作品等思維成果的物化狀態(tài)。對于幼兒教育研究來說，就是探索幼兒教育領域中的未知，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，得出新的結論，同時創(chuàng)造出新的更科學的研究方法，為培養(yǎng)未來社會所需要的人才服務。

⒊熱愛幼兒教育事業(yè)，具有奉獻精神

進行幼兒教育研究工作雖然可以使得我們的生活變得充實，工作變得有趣，科研成果得到承認會使我們獲得成就感和滿足感。但是從總體而言，幼兒教育研究工作還是很辛苦的，它的回報多是一種精神上的回報，它在物質、金錢方面給我們的回報是很少的，甚至有時候有的教師發(fā)表文章不但得不到稿費，而且還得拿錢去才能發(fā)表。所以只有我們愛上了這一事業(yè)，我們才能無私無怨地付出。

明確了進行幼兒科研所應該具備的素質要求，那么，為了能夠在幼兒教育研究方面做出更大的成績，今后我們幼兒教師就應根據(jù)這些要求不斷地去努力完善自己，進而提高進行科研的綜合素質。