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前天，馮老師在自己的網(wǎng)課上，點(diǎn)評了一位學(xué)生的作業(yè)，該學(xué)生用了一個(gè)不是中學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞，同時(shí)該生的成績并不太優(yōu)秀，這就說明該學(xué)生依靠網(wǎng)上搜索而獲得的答案。到底學(xué)生該不該上網(wǎng)搜索答案？我思考了兩天，覺得應(yīng)該，因?yàn)檫@也是一種學(xué)習(xí)的方式。過去，我們常常說，字典是我們不開口的老師，遇到不會(huì)、不理解的字詞，都會(huì)查字典解決。現(xiàn)在，有了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)就成了我們能說話的老師。網(wǎng)上的資源很多，只要我們愿意學(xué)習(xí)，都可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在我們停課不停學(xué)，進(jìn)行的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，為什么不被大多數(shù)家長、老師和學(xué)生認(rèn)可，就是我們不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道如何學(xué)習(xí)，不知道學(xué)什么。
說到這里，我想告訴大家，目前中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信息的途徑主要有四個(gè)方面：一是課本文獻(xiàn)，二是電視網(wǎng)絡(luò)，三是口頭信息來源，主要是老師、父母和同學(xué)的言語，四是實(shí)物型信息來源，主要是通過感官獲得信息，如珠寶的光澤，陽光的溫暖等。在這四種信息來源中，只有網(wǎng)絡(luò)獲得的信息量最多，最持久，因此，想讓孩子學(xué)習(xí)好，想讓孩子終生學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)可從以下三方面開始：第一：信息素養(yǎng)的培養(yǎng)從熱愛生活開始。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要讓孩子有一個(gè)熱愛探索的好奇心，能夠不斷發(fā)現(xiàn)各種信息來源。信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)是文化層面的認(rèn)知，也就是說要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，這部分知識(shí)的培養(yǎng)是以家庭教育和學(xué)校教育來完成的。第二：培養(yǎng)信息意識(shí)。信息意識(shí)的培養(yǎng)包括多個(gè)層面，一方面要知道哪些信息是有意義的，哪些信息是需要拒絕的，哪些信息是需要加工的等等。培養(yǎng)信息意識(shí)需要一個(gè)步驟，首先要知道完整、準(zhǔn)確的信息是做出合理決策（當(dāng)前人工智能領(lǐng)域的主要思路）的基礎(chǔ)，在這個(gè)意識(shí)主線上進(jìn)而完成信息的檢索和應(yīng)用，另外新獲取的信息也需要與原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行融合。
第三：培養(yǎng)信息技能。信息技能與時(shí)代變化有緊密的聯(lián)系，信息技能包括信息獲取、信息加工和信息融合的過程。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代，培養(yǎng)信息技能就要了解大數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)操作技術(shù)，以及了解人工智能如何基于已有數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的過程，這些都是信息技能的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，不僅對于孩子來說信息素養(yǎng)比較重要，對于現(xiàn)代職場人來說，信息素養(yǎng)也是非常重要的。而且信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)且動(dòng)態(tài)的過程，因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，信息技能需要不斷隨之更新。誰是我們的老師，你明白了嗎？過去，字典是我們的不開口老師，現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)是我們會(huì)說話的老師，但真正的老師，是我們自己，因?yàn)橄雽W(xué)什么，自己決定，想學(xué)多深，自己決定。
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