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【家長講臺】

我的這些文字，一定對孩子保密！

一、耽誤孩子時間

      

      每篇文章都有它的適讀人群。我所發(fā)的這些家庭教育類的文章，適讀人群是學(xué)生家長，不是學(xué)生。

      家長閱讀的話，可以更新教育理念，學(xué)習(xí)教育方法，掌握教育技巧，提高教育能力；如果孩子閱讀，文字表達和文章內(nèi)容都不適合，有用的信息非常少，白白耽誤孩子的時間。

      閱讀對于孩子的成長非常重要。有人說：“一個人的閱讀史就是他的精神成長史。”但這有一個前提，就是閱讀的內(nèi)容必須精選。

      兒童的閱讀一方面是文化積累，更重要的是培養(yǎng)興趣。如果因為閱讀不適合的文字影響了孩子的閱讀興趣，那可真是得不償失了。

二、成為孩子把柄

      家庭教育方面的文章大多“理想化”的成分比較多，具有一定的“普適性”，但具體到某一個家庭，可能有的適用，有的就不一定適用，需要家長結(jié)合自己的實際情況靈活掌握。

      而兒童因年齡尚小，心智還不成熟，根本不知道這種“靈活性”。如果他閱讀了這些文章，可能會拿出其中一種“方法”埋怨甚至指責(zé)家長：“老師文章中說某某某，你呢？你根本就沒做！”

      本來這些方法策略應(yīng)該成為家長的“武器”（這樣說并沒有惡意，沒有把孩子們放到敵對面的意思），如此一來，反而成了孩子的“武器”。

      比如昨天的文章，孩子不愿意寫作業(yè)，我提出“反思”“引領(lǐng)”“激勵”和“懲戒”四類方法，如果你懲戒孩子，孩子并不理解，他有可能會說：你反思自己了嗎？客廳改造了嗎？咱家的環(huán)境適合學(xué)習(xí)嗎？我昨天做的那么好，你激勵我了嗎？等等。

      如此一來，我們豈不非常被動了？     

三、影響教育效果

      蘇聯(lián)教育家蘇霍姆利斯基在其《給教師的一百條建議》中，提的最后一條建議是：“保密……”

      李鎮(zhèn)西老師在其《給教師的36條建議》中也說：“不動聲色、不知不覺、了無痕跡、天衣無縫、自然潤物、潛移默化……這些都是教育的藝術(shù)，也是教育的境界?！?/span>

      在前面的文章中，我們也提到過“潤物細(xì)無聲”的教育，提倡家長不要把教育意圖暴露出來，將其隱蔽在友好和無拘無束的相互關(guān)系氣氛中。

      如果我們讓孩子讀了這些文章，或者了解了家庭教育的一些方法、策略，那一旦您對孩子采取了某種措施，孩子就會不知不覺地“對號入座”，甚至還會對您的做法“吹毛求疵”，或者認(rèn)為您這是“套路”，那又何談教育效果呢？

      總之，我的觀點是，不要讓孩子讀這些文章。家長朋友們，您覺得有道理嗎？

      親愛的家長朋友，我們課題組設(shè)計的三個平臺——家長講臺、交流平臺、家庭展臺需要您的參與，期待您說出您的困惑，講出您的經(jīng)驗，展示您的家庭風(fēng)采！