這些年我見過非常多的學(xué)生，從成績特別差的，到清北級別的都有很多，當(dāng)然大部分是中等成績的。很多學(xué)生都曾向我提過，不知道自己為什么成績不理想，好像怎么努力都沒用，甚至找不到努力的方向。
學(xué)習(xí)遇到困難，可能是由哪些原因造成的呢？各種小類原因非常的多，但最主要、最常見的是下面幾個大類。 比如我自己當(dāng)年讀書的時候，由于出生在小城市，全市最好的學(xué)習(xí)水平也就那樣，師資很一般。其中語文和生物兩科的師資水平是最弱的，于是很直接的，我的語文和生物成績就是最差的。而且語文這個學(xué)科呢，由于我初中的語文老師水平也很一般，所以導(dǎo)致我初中的語文基礎(chǔ)就弱，然后疊加高中的問題，造成了我高中語文是最弱的一門課了，完全不知道怎么學(xué)，最后高考分數(shù)不到120。話說回來，語文這個科目很特殊，數(shù)學(xué)物理等科目很容易出名師，但語文就比較難，它天然就比較難以教好。直到今天整個社會和教育界已經(jīng)有不小進步的情況下，語文教育依然是所有學(xué)科中最弱的，教不好的老師最多，這也是我決定做語文課的原因。之前做線下的夏令營時，有時有同學(xué)會問我一些問題，比如：“老師，你教的這些策略聽起來很有道理，在數(shù)學(xué)上我已經(jīng)會用了，但是在化學(xué)這個學(xué)科上我始終不知道怎么應(yīng)用。”我一開始還奇怪，化學(xué)明明比數(shù)學(xué)更簡單??！但這個同學(xué)卻始終認為，剛學(xué)習(xí)的思維方法解決不了他化學(xué)學(xué)習(xí)的困難，他的化學(xué)總是理解不了。
我就讓他舉幾個具體的案例，拿幾道題來現(xiàn)場演練一下。結(jié)果一看就出了問題了——他對某些反應(yīng)式中氧化還原等基礎(chǔ)原理的理解直接就是錯的！我一問，發(fā)現(xiàn)這些錯誤的地方正是他的老師沒講清楚的地方。于是我直接告訴他，這里理解錯了，把氧化還原的原理重新講了一遍，然后他立刻就聽懂了。所以他化學(xué)理解不了、聽不懂的疑惑，其實就是他的化學(xué)老師講課沒講清楚造成的。這種情況其實蠻多見的。像化學(xué)這樣理解復(fù)雜度不那么高的學(xué)科，如果一個學(xué)生聽不懂、理解不了，很有可能就是他的老師沒講清楚。幾年之前我在網(wǎng)上看了很多的所謂名師網(wǎng)課，產(chǎn)生一個疑惑——這些課程講的很一般啊！不過就是把一些簡單的學(xué)科常識講了一遍而已，哪里有什么精彩的地方呢？為什么會有這么多粉絲呢？還很受歡迎呢？后來我終于明白了，因為這些我認為“很簡單的學(xué)科常識”，有很多比較弱的學(xué)校的老師，也是講不清楚的！是我大大的高估了全國范圍內(nèi)老師的教學(xué)水平。由于教育資源稀缺，大部分高中生只能在非重點學(xué)校里讀書，對于這些學(xué)生來說，學(xué)校里的老師講課奇形怪狀，稍微復(fù)雜一點的知識點都講不清楚。有些老師總是對著答案念（如果答案錯了他們就會跟著念錯），有些老師碰到難題、陷阱題自己都不會做，至于只知道怎么做，不知道背后的思維、不知道怎么教給學(xué)生的老師，那就更多了。
這也解釋了很多學(xué)生多網(wǎng)上一些流行網(wǎng)課的態(tài)度。省重點以上學(xué)校甚至國家級重點的老師，很多都不屑于去看那些網(wǎng)課，覺得“這水平很普通?。≡趺淳褪敲麕熈?？”因為他們自己學(xué)校老師講課已經(jīng)講的很清楚了。而越是學(xué)校、老師弱的學(xué)生，他們就越認可網(wǎng)上的名師。那么師資問題怎么解決呢？之前文章中其實講過了，無非這么幾點：3、線下請優(yōu)質(zhì)教師補課（如果你們當(dāng)?shù)卣业玫健?/section>教師問題中，我需要強調(diào)的一點是，很多同學(xué)在弱勢學(xué)校里，會受到家長和老師的壓力，覺得學(xué)不好肯定就是學(xué)生的問題，不認真之類的，這會讓學(xué)生非常的壓抑、自我懷疑，甚至有可能產(chǎn)生抑郁癥。我之前就有一個學(xué)員，高二的時候得了抑郁癥，就是被學(xué)校老師給“霍霍”的，老師講的不太好，她于是聽不懂，但老師很憤怒的批評她，說她不認真。時間久了，她產(chǎn)生了強烈的自我懷疑，覺得自己就是個“垃圾”“傻子”，于是就抑郁了。如果你有類似的情況，希望你知道，這并不是你的問題，可能反而是學(xué)校的問題，所以，不要太苛刻自己。 當(dāng)然，我們不能把所有的鍋都甩到老師那邊去，有些時候可能就是我們自己的問題。
學(xué)生端最大的一個問題就是，大部分人的學(xué)習(xí)動機其實是很弱的。學(xué)習(xí)動機強度如果粗糙的分類一下，大致有這么幾種類別：比如行為表現(xiàn)上，上課不聽、作業(yè)不做，每天就想著打游戲、玩手機、看小說，或者出去混的。這種人基本上在墊底的高中比較常見，中專大專里很多，普通高中排名墊底的人也比較多。不過這個群體的人，一般不是本公眾號的讀者。2、雖然不主動學(xué)，但在環(huán)境裹挾下還是能學(xué)習(xí)的就是沒什么學(xué)習(xí)動力，但比較老實聽話，服從管理，老師家長要求他學(xué)，他一看周圍同學(xué)也在學(xué)，他就跟著學(xué)一學(xué)吧，隨大流。這種人，他自己知道他并不愿意學(xué)習(xí)，只是怕老師家長批評而已。
3、看似在主動學(xué)習(xí)，潛意識中其實并沒有強烈的學(xué)習(xí)動力這種類型是非常具有隱藏的殺傷力的，因為你不知道自己的動機存在問題，你每天學(xué)的很辛苦，作業(yè)全部完成，可能一兩點鐘睡覺，成績不好的時候還會焦慮、內(nèi)疚，甚至厭惡自己。別人一問起來（一般是家長或者老師問），你可能就說“我想考xx大學(xué)”，顯得自己有個明確學(xué)習(xí)目標的樣子。但在內(nèi)心的最底層，其實也沒有那么強烈的學(xué)習(xí)動力。具體表現(xiàn)為，你不愿意進行高強度的思考，遇到真正的困難會立刻退縮、放棄、躺倒，大腦一片空白，不想深入思考，不會去做其他解決問題的嘗試。其實并不需要批評處于這種狀態(tài)的同學(xué)，這甚至都算不上一種錯誤。沒有強烈的學(xué)習(xí)動機，其實是一件很正常的事情。你怎么會產(chǎn)生特別強烈的動機呢？你怎么會極端的想要考一個好大學(xué)，愿意不顧一切的去拼命呢？你不過是聽過父母和老師的一點說教，說讀書多么重要；不過是成績好的時候被老師表揚過一兩次（甚至有些同學(xué)可能連這種經(jīng)歷都沒有過），考差了還要被批評；不過是聽說別人想要考xx大學(xué)，于是你也假裝有一個目標——如此而已。真正強烈的學(xué)習(xí)動力，必須要從身體的經(jīng)歷中去尋找。你先要去了解這個社會，不斷接觸、嘗試、試錯，了解和試錯了很多次以后，終于發(fā)現(xiàn)在某個點上特別的感興趣，或者覺得特別的有意義，于是就（暫時）明確了自己的未來目標和發(fā)展方向。當(dāng)你把這個目標做個具體規(guī)劃，你發(fā)現(xiàn)你需要上一個很優(yōu)秀的大學(xué)才行，于是你才會有真實的動力去認真學(xué)習(xí)，很認真，認真到拼命那種。而高中生最缺的，不就是了解社會的機會嗎？沒有任何開眼界、進行社會嘗試的學(xué)生，實在是很難產(chǎn)生真實而強烈的學(xué)習(xí)動力。找機會去了解社會，去試錯，然后產(chǎn)生人生目標，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。這種方式很標準，也很難。少數(shù)重點中學(xué)或者是家境比較好、父母社會資源很多而又重視教育的學(xué)生，可能有這個機會。比如有些學(xué)校會做系統(tǒng)的職業(yè)體驗課，有些父母會從小帶孩子出去增長社會見識等。不過大部分學(xué)生還是走不了這條最標準的路。
意思是，上面的那條標準的，培養(yǎng)人生目標和興趣的邏輯，太難了，咱們直接不要它了，換一個邏輯，就是成就感——如果你擅長學(xué)習(xí)，經(jīng)?？记皫酌踔恋谝幻?，被老師表揚，被無數(shù)同學(xué)羨慕，自信滿滿，那么你可以在沒有明確人生目標的情況下，也保持強大的學(xué)習(xí)動力。這種邏輯也可以稱之為裝x邏輯——為了裝x，我要好好學(xué)習(xí)。這種動機的特點是，強度非常高，短期適用，但長期穩(wěn)定性比上面的標準邏輯要弱。當(dāng)然還有個問題，你之前是對學(xué)習(xí)的動機強度并不高，怎么就能突然變得擅長學(xué)習(xí)了呢？這個問題要和下面的問題一起看。很多同學(xué)都見過這種人（沒見過也會聽說過）——本身對學(xué)習(xí)興趣一般，也不是特別認真，但由于智商太高了，隨便學(xué)學(xué)就能學(xué)好了。這種人在省重點和國家級重點學(xué)校里會出現(xiàn)。這種就是，雖然動機強度一般，但用智商強度補足了動機力度。其實學(xué)習(xí)策略和思維方法也能起到與智商類似的效果，它能部分的替代動機的作用（注意，不是完全替代）。你的學(xué)習(xí)動機處于一個中等水平的情況下，如果能夠掌握高等級的學(xué)習(xí)策略，一樣能夠提高成績。而當(dāng)成績有了初始的提高以后，會產(chǎn)生一定的第二條中的成就感的邏輯，然后學(xué)習(xí)動力略微增強，成績進一步提高——依次遞進，產(chǎn)生正面循環(huán)。這也是很多公眾號的粉絲體驗過的，不論是付費策略課學(xué)員，還是專門白嫖免費內(nèi)容的小朋友，都有不少是按照上述邏輯提高了成績的。 這個問題原本是最值得一說的，在我們這個公眾號和我的知乎里面，以及我寫的書《學(xué)習(xí)的邏輯》里面，已經(jīng)說過很多次了，各種思維方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)科技巧，不知道寫過多少篇干貨文章了。學(xué)習(xí)策略問題，既是學(xué)生的問題也是老師的問題。如果老師懂，老師教的話，學(xué)生自然能掌握一點。不過國內(nèi)的教育水平，不少老師連難一點的知識點都沒法徹底講清楚，更不要說深刻的思維方法和學(xué)習(xí)策略。其實如果老師懂策略，教學(xué)的時候會更加輕松，效果也更好。我做過幾年的教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)，現(xiàn)在一直也和公立學(xué)校有交流，很清楚這些策略對學(xué)校的教學(xué)效果的影響。至于學(xué)生端，對學(xué)習(xí)策略的需求更強了。很多學(xué)生至今連基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化思維都不具備，或者網(wǎng)上看資料看了個半懂不懂的，實際很多細節(jié)不會處理。更高級的數(shù)學(xué)思維、作文的思維不懂，僅憑本能去學(xué)習(xí)，當(dāng)然是效果有限的。具體的方法我就不多說了，公眾號文章很多，菜單欄里點進去就行了。當(dāng)然，系統(tǒng)的策略課程里面更齊全。我在《學(xué)習(xí)的邏輯》一書里比較詳細的寫了學(xué)習(xí)中的精力問題。這是一個不那么受人重視，但很容易陰溝里翻船的問題。很多人都覺得，學(xué)習(xí)和身體健康沒什么關(guān)系。當(dāng)然，如果你得了絕癥，整個人半死不活的，那肯定是學(xué)不好的，這是常識?？墒歉咧猩?，只不過是十幾歲的少男少女，絕大部分都不會有嚴重疾病的，去醫(yī)院一查，大多數(shù)都是各項指標正常，查不出什么毛病的。所以大部分人就感覺，學(xué)習(xí)和身體健康沒什么關(guān)系。但我想要告訴大家，身體健康對學(xué)習(xí)的影響是非常大的，并不需要你得了重大疾病、絕癥了才會影響學(xué)習(xí)，很多看起來沒什么問題的亞健康狀態(tài)，其實也在嚴重影響你的成績。我不止一次強調(diào)過，高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是高強度用腦，而高強度用腦需要消耗大量的能量、精力。如果你精力不足的話，腦力消耗就一定跟不上了。腦力和精力的匱乏會直接影響學(xué)習(xí)的行為，比如，你思考一道數(shù)學(xué)題，題目很難，要推理6-8步，很麻煩，要消耗很多腦力。如果你精力不足，你就會感覺，怎么思考到一半大腦發(fā)懵了？怎么思考不下去了？你覺得，這就是題目太難了，自己的智商不夠了。其實很有可能是你的精力不足，導(dǎo)致腦力處于較低水平，影響了你的繼續(xù)思考。于是復(fù)雜的思考、深度的思考，需要消耗的腦力就越大，而精力不足會尤其制約這方面的學(xué)習(xí)。所以會出現(xiàn)這樣一種人：他學(xué)習(xí)意愿比較強，師資力量也還行，學(xué)習(xí)方法即便不說多么高明吧，但也不是特別低效——然而他各科目的成績都是中等偏上一點的水平，中低難度的分數(shù)拿下以后，高難度的題基本學(xué)不會，然后總成績保持在一個中上水平，長久的卡在那里上不去。這種案例我遇到過很多次。比如一個高二男生，學(xué)習(xí)非常認真刻苦，學(xué)校也還行，但成績中庸，尤其數(shù)學(xué)比較弱，難題基本不會做。我和他溝通、查看他的思維過程的時候，發(fā)現(xiàn)他思維路徑很短、淺，比較精細的解題思路基本沒有思考過。我問他為什么會這樣？他想了想說——想多了會頭暈所以我時常強調(diào)，高中生一定要好好鍛煉身體，日常要有鍛煉習(xí)慣，每日跑步跳繩深蹲之類的活動得有點。不要覺得這些鍛煉是在浪費時間，你要是不鍛煉，每天處于一個精力不足的狀態(tài)，人家2小時能理解完的復(fù)雜時間，你搞了4個小時都不能完全掌握，那才叫浪費時間。磨刀不誤砍柴工嘛。 學(xué)習(xí)這么一個復(fù)雜的問題影響因素是非常多的，除了上面說的老師、動力、方法和精力之外，還有諸如心智、情緒、班級氛圍環(huán)境、資料質(zhì)量、學(xué)校課程安排等諸多因素，此處就不贅述了。從影響強度來看，還是前面1-4個因素影響更大一些，更常見一些。你覺得你的學(xué)習(xí)中，遇到的最主要的困難是什么呢？在評論區(qū)里分享出來，也許下一期文章，我就專門為你的問題而寫哦~
|
