這是一本重讀之書，也在樊登讀書會中聽了這本書的解讀。

講的是對話，也就是溝通，而所謂的關(guān)鍵對話，就是那些觀點迥異、充滿風(fēng)險、雙方出現(xiàn)激烈情緒的對話。

根據(jù)關(guān)鍵對話的含義，我想我們班主任幾乎每天都在開展關(guān)鍵對話，課堂中學(xué)生一再挑戰(zhàn)你的權(quán)威，你需要展開關(guān)鍵對話，學(xué)生某些行為屢教不改，你要展開關(guān)鍵對話。

而要掌握關(guān)鍵對話，可以試著從這兩大原則入手（作者是介紹了很多方式），第一，要明確對話的目標(biāo)，目標(biāo)就是對話的主心骨想，學(xué)生出了問題，目標(biāo)是你要幫助學(xué)生去解決問題，而不是一味的批評。第二，要去努力營造一個安全的談話氛圍。學(xué)生犯了錯誤，內(nèi)心或許緊張、或許害怕、或許羞愧，班主任就要在談話中營造一種安全的范圍，你的語氣、神情、動作，都可能影響氛圍的營造。

關(guān)于對話，還要推薦另外一本書《非暴力溝通》。

這是樂山老師論壇的精選集，非常厲害一個地方就是，樂山老師把教師基本的說話場景，都一一羅列了一遍，并且闡述在各種場景中，應(yīng)該怎么與學(xué)生說話。

書中大量呈現(xiàn)，原生態(tài)的師生對話場景，樂山怎么一步一步說話，非常清楚。

另外一塊亮點就是，案例分析注重現(xiàn)場模擬，一個案例分析完畢之后，會有一次現(xiàn)場模擬，就是針對案例中的說話場景，來一次說話的重構(gòu)。

開學(xué)前最后一天讀完。

讀完之后，要做的第一件事情，就是把書中所有可以用的心理學(xué)效應(yīng)，摘錄出來，寫在便簽上，然后填在辦公桌也好自己書房也好，可以嘗嘗看到就好。

這本書，以一個簡單的小故事引入，故事暗含心理效應(yīng)，然后是詳細介紹一種心理效應(yīng)，包含一些實證心理實驗。最重要的是，在闡釋心理效應(yīng)之后，將心理效應(yīng)與班主任具體工作做了關(guān)聯(lián)，還是比較詳細的指導(dǎo)了班主任工作。

這本書讀下來，唯一的遺憾是一本編著書，所以里面的篇幅呈現(xiàn)水平還是存在一定差異。中間讀起來，無論從理論還是實踐，相對深刻點，頭尾就相對平淡。

但是各種小故事、小實驗、小案例夾雜，可讀性還是不錯的。

已經(jīng)考慮入手另外一本《教育中的心理效應(yīng)》。