進(jìn)入五年級(jí)，沒(méi)有生活老師，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)。

就寢管理就是一件重中之重的事情了。

孩子們睡得好，自然第二天上課精神佳。如果晚上誰(shuí)吵吵鬧鬧，整個(gè)寢室都會(huì)受到影響。

就像行軍打仗，后勤工作做不好，士氣必然大挫。

既然沒(méi)有生活老師了，就要強(qiáng)化孩子們的就寢自我管理能力。

寢室長(zhǎng)必然是一個(gè)核心人物，把寢室長(zhǎng)培養(yǎng)好了，就寢問(wèn)題大半給解決了。

還有一大半問(wèn)題，我覺(jué)得需要依靠反饋來(lái)解決。

每天學(xué)段層面，都有專(zhuān)門(mén)的就寢管理反饋，反饋會(huì)發(fā)到學(xué)段群，班主任自行認(rèn)領(lǐng)，到了第二天晨會(huì)再度反饋。

這是學(xué)段層面的反饋系統(tǒng)。

從上周開(kāi)始，我在自己班級(jí)層面也建立反饋系統(tǒng)。

我們的這套反饋系統(tǒng)，非常簡(jiǎn)單，就是每一位寢室長(zhǎng)，會(huì)有一張班級(jí)就寢聯(lián)系單，根據(jù)我們的每周就寢重點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

下面就是我們這套反饋系統(tǒng)的極簡(jiǎn)流程。

1.制作聯(lián)系單。

沒(méi)有整本制作，而是每天一小張，寢室長(zhǎng)把一疊聯(lián)系單放在寢室，或者放在教室，早讀之前，完成評(píng)價(jià)。

之所以制作成小張，其實(shí)是為了減輕寢室長(zhǎng)的心理壓力，想想看，給寢室長(zhǎng)一大本記錄本，心里肯定回想，這么厚，好難記錄啊。再說(shuō)，寢室來(lái)回，整本記錄本不好帶。所以我們的聯(lián)系單，全部是一小條的，便于攜帶。

2.晨會(huì)反饋。

每天早上，我會(huì)拿到5個(gè)寢室的聯(lián)系單，加上通校生的（為了公平起見(jiàn)，通校生也需要有聯(lián)系單，不看就寢，看早到早讀，7點(diǎn)05分之前需要達(dá)到教室早讀。）。

6張聯(lián)系單，我會(huì)放在一起拍照。

整體反饋，反饋的時(shí)候，不反饋到具體的人，只反饋各個(gè)寢室達(dá)標(biāo)的人數(shù)。我會(huì)把這些達(dá)標(biāo)人數(shù)做成一個(gè)報(bào)表，用平均數(shù)的形式呈現(xiàn)。這是寢室之前的橫向?qū)Ρ取?/span>

也有縱向?qū)Ρ龋褪墙裉旄蛱煜啾?，達(dá)標(biāo)認(rèn)識(shí)是否有進(jìn)步。

但是整個(gè)反饋，我不具體點(diǎn)到人。只呈現(xiàn)達(dá)標(biāo)人數(shù)，主要為了營(yíng)造一種氛圍。

3.一周表彰。

學(xué)段會(huì)有一周表彰，優(yōu)秀寢室會(huì)拍照，并且照片會(huì)出現(xiàn)了教室門(mén)口的電子班牌上。

當(dāng)然班級(jí)也是有的，我們也是一周評(píng)價(jià)，看看我們的評(píng)價(jià)是否與學(xué)段評(píng)價(jià)一樣。