按氣質(zhì)類型來分,我們可以把幼兒分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)四種類型。就氣質(zhì)類型本身而言無所謂好壞之分,因?yàn)槊糠N氣質(zhì)類型都有它的優(yōu)勢和劣勢,各種氣質(zhì)類型的幼兒都可以成為具有健全人格的人,問題的關(guān)鍵在于教育者如何把握幼兒氣質(zhì)類型的特點(diǎn),對(duì)不同的“材”施以不同的“教”,對(duì)不同氣質(zhì)類型的幼兒采取不同的教育方法,發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)優(yōu)勢,適當(dāng)改造其不符合“需要”的某些特征。

　　為此，在教育實(shí)踐中，我們首先要端正我們對(duì)不同氣質(zhì)類型幼兒的態(tài)度，也就是說我們要接納所有的具有不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)的幼兒，不要對(duì)他們有什么偏見。因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度往往影響到我們對(duì)幼兒氣質(zhì)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到我們對(duì)幼兒的教育和幼兒的發(fā)展。比如，文靜內(nèi)向型的教師往往比較偏愛抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)的幼兒，因?yàn)檫@類幼兒有耐心，踏實(shí)，他們不惹事生非，他們好管；而活潑開朗外向型的教師則認(rèn)為抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)的幼兒過于內(nèi)向，表情單調(diào)呆板，不可愛，行動(dòng)速度過慢?；顫婇_朗外向型的教師往往比較偏愛多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的幼兒，因?yàn)檫@類幼兒積極主動(dòng)，反應(yīng)敏捷，愛說愛笑，活潑可愛；而文靜內(nèi)向型的教師則認(rèn)為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的幼兒急躁、粗心，“多嘴”，不好管。這些不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)然會(huì)影響到我們對(duì)幼兒的期待和對(duì)幼兒的教育。比如，文靜內(nèi)向型的教師往往會(huì)鼓勵(lì)幼兒的安靜穩(wěn)重，而壓抑幼兒的活潑好動(dòng)；而活潑開朗外向型的教師則會(huì)采取相反的教育行為。這樣做，當(dāng)然不利于幼兒心理的健康發(fā)展，特別不利于氣質(zhì)類型特點(diǎn)與教師的相反的幼兒心理的健康發(fā)展，他們?cè)跉赓|(zhì)類型特點(diǎn)相反的教師的管制下生活和學(xué)習(xí)一定感到很壓抑，很被動(dòng)；而對(duì)于那些氣質(zhì)類型特點(diǎn)與教師的相似或相近的幼兒來說，也同樣會(huì)受到不良的影響，即他們氣質(zhì)特點(diǎn)中的某些劣勢被進(jìn)一步的強(qiáng)化，比如文靜內(nèi)向的幼兒可能會(huì)變得更加內(nèi)向，好動(dòng)的幼兒可能會(huì)變得更加好動(dòng)。

　　其次,我們的教育要根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。比如,膽汁質(zhì)的幼兒,他們精力旺盛,我們要為他們提供發(fā)泄多余精力的機(jī)會(huì),而不應(yīng)該壓抑他們,否則他們的過剩精力將會(huì)以“破壞”、“亂動(dòng)”等違紀(jì)行為來發(fā)泄；膽汁質(zhì)的幼兒脾氣急躁,自制力差,愛發(fā)脾氣,容易與其他小朋友發(fā)生沖突,這種幼兒敢說敢做,吃軟不吃硬,因此,對(duì)這種幼兒的教育不能采用強(qiáng)行壓制的手段（因?yàn)榻?jīng)常對(duì)這類幼兒進(jìn)行強(qiáng)行壓制往往會(huì)使他們形成強(qiáng)迫性行為或者其它神經(jīng)官能癥）,要以理服人,他們發(fā)脾氣時(shí),要給他們申訴的機(jī)會(huì),并且還可以采取一些適當(dāng)?shù)氖侄无D(zhuǎn)移他們的情緒,等其情緒穩(wěn)定后再進(jìn)行相應(yīng)的教育,同時(shí),我們平時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行自制力訓(xùn)練和培養(yǎng)。多血質(zhì)的幼兒活潑好動(dòng),遇事敏感, 注意和興趣容易轉(zhuǎn)移,缺乏耐心。對(duì)這類幼兒應(yīng)該給予更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)與任務(wù),使之逐漸養(yǎng)成做事專一,扎實(shí)的精神。粘液質(zhì)的幼兒安靜穩(wěn)重,反應(yīng)緩慢,善于克制自己,情感不易外露。對(duì)這類幼兒除了要適當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行反應(yīng)敏捷性訓(xùn)練和培養(yǎng)外,還應(yīng)允許他們有考慮問題與作出反應(yīng)的足夠時(shí)間,并加強(qiáng)督促，鼓勵(lì)他們大膽地表露自己的觀點(diǎn)和意愿,特別是在其情緒不好時(shí),鼓勵(lì)其將內(nèi)心的不愉快說出來,而不是將之壓抑在心中,這樣更加有利于他們的心理健康。抑郁質(zhì)的幼兒敏感細(xì)心,情感體驗(yàn)深刻而持久,想象力豐富,但是怯懦,缺乏自信心。對(duì)這類幼兒要多給予關(guān)懷和體貼,多鼓勵(lì),多給他們鍛煉和成功的機(jī)會(huì),切忌在公開場合批評(píng)指責(zé),這樣逐漸樹立他們的自信心,促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展。

　　幼兒氣質(zhì)的特點(diǎn)是由其神經(jīng)類型的特點(diǎn)來決定的。因此，要想真正地改變幼兒的氣質(zhì)是不容易的，是需要一個(gè)較長過程的。這方面我們一定要有足夠的耐心，否則，操之過急反而有害于幼兒心理的健康發(fā)展。