我和曹校長(zhǎng)交集并不多。有一次朋友請(qǐng)吃飯，第一次與曹校長(zhǎng)同桌，這才知道曹校長(zhǎng)也是安徽人。他2001年拋棄原有的特級(jí)正高等榮譽(yù)，投身蘇州某外語(yǔ)學(xué)校，堪稱勇氣魄力兼具。這樣的人往往能成大事，因?yàn)閷?duì)自己狠，敢于決斷，能夠斷掉自己后路。后路沒(méi)有了，眼睛里就只有前方，而且只許成功，不能失敗。既然不能失敗，往往也就能夠絕處逢生。

來(lái)到蘇州后，曹倫華白手起家，勵(lì)精圖治，把這所學(xué)校辦成了蘇州數(shù)一數(shù)二的品牌學(xué)校。每年招生季摩肩接踵，擠破頭也要進(jìn)去。

冰心寫過(guò)一首小詩(shī)，說(shuō)成功的艱辛：

成功的花兒

人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷

卻不知當(dāng)初的芽?jī)?/p>

歷經(jīng)奮斗的淚泉

灑滿犧牲的血雨

我讀過(guò)曹校一篇文章，在該學(xué)校轉(zhuǎn)制過(guò)程中，很多優(yōu)秀老師流失。有一天曹?？嗫谄判慕K于勸動(dòng)了一位老師留下來(lái)。誰(shuí)知到了第二天她卻不辭而別。得知訊息后，曹校和同事在車流中追趕她，仿佛蕭何月下追韓信，一直追到這位老師應(yīng)聘的新學(xué)校。在新學(xué)校大門口，曹校再次發(fā)信息勸說(shuō)，最終還是無(wú)功而返。

看至此不禁唏噓不已。同樣是辦人民滿意的教育，在公立和民辦的比拼中，受傷的總會(huì)是民辦。公辦是親生的，要政策有政策，民辦的自負(fù)盈虧，有時(shí)候還要背黑鍋。

第二次與曹校有交集，是因?yàn)樘K州安徽商會(huì)，在蘇州教育系統(tǒng)中評(píng)選安徽籍的貢獻(xiàn)者，我和曹校一同入選。獎(jiǎng)品很有意思，一條大紅絲巾，還有一大瓶5斤重的20年古井佳釀。我不喝酒，但這一大瓶把我累得夠嗆。頒獎(jiǎng)晚會(huì)曹校在國(guó)外沒(méi)有參加，這一次屬于擦肩而過(guò)。

聽說(shuō)曹校2015年離開了那所學(xué)校。他為何會(huì)離開這所自己一手打造的品牌學(xué)校？其中的原委外人自然無(wú)從知曉，但我們都為他感到遺憾。

原因很簡(jiǎn)單。一個(gè)人的成功，平臺(tái)很重要。所以人們常說(shuō)，離開平臺(tái)你什么也不是。其意思就是告誡，你的一切都是平臺(tái)賦予你的，你只有在平臺(tái)中才會(huì)發(fā)揮價(jià)值，離開了平臺(tái)一切就會(huì)歸零，這是赤果果對(duì)個(gè)體的威脅。但如果再追問(wèn)一下，平臺(tái)為什么要威脅個(gè)體？很可能只是離不開特定個(gè)體，是色厲內(nèi)荏，是虛張聲勢(shì)。

平臺(tái)不會(huì)那么傻，如果個(gè)體不能為平臺(tái)創(chuàng)造價(jià)值，平臺(tái)會(huì)毫不猶豫淘汰你，所以平臺(tái)和個(gè)體至少是互相成全的關(guān)系。更進(jìn)一步來(lái)看，從來(lái)就沒(méi)有什么獨(dú)立的平臺(tái)，所有的平臺(tái)背后都是人，人是平臺(tái)的決定性因素。當(dāng)一大堆價(jià)值觀和愿景相似的人匯聚在一起，圍繞著偉大事物，追求一個(gè)共同的夢(mèng)想，平臺(tái)的價(jià)值就被最大化了，事實(shí)上平臺(tái)的價(jià)值就是共同體的價(jià)值。

我們暗暗感嘆，15年創(chuàng)造一所名校，但人生有多少個(gè)15年呢？畢竟原來(lái)的平臺(tái)太耀眼了，想要再創(chuàng)一個(gè)平臺(tái)，東山再起，談何容易？

但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，曹校離開平臺(tái)之后，成立倫華教育集團(tuán)，連續(xù)創(chuàng)辦多所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，還把品牌文化延伸到多個(gè)省市，蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、常熟國(guó)際學(xué)校、濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校、濟(jì)寧高新區(qū)崇文學(xué)校、義烏群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等等......事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，如火如荼。

蘇城新上任的書記考察教育的第一站，就是科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，對(duì)曹校的辦學(xué)大加肯定。目前倫華教育集團(tuán)旗下已經(jīng)有10所學(xué)校，還有7所學(xué)校正在路上。其中還有一所學(xué)校是重資產(chǎn)學(xué)校。曹校以點(diǎn)帶面，以這所學(xué)校為原點(diǎn)，源源不斷培養(yǎng)人才輸送人才，更輸出理念和文化。集團(tuán)有一本雜志《博慧》，是傳遞理念文化的重要載體，每年假期，其他學(xué)校老師都過(guò)來(lái)集訓(xùn)，免費(fèi)住宿吃飯。

對(duì)曹校這樣的人來(lái)說(shuō)，真正的人才，不需要平臺(tái)，他自己就是平臺(tái)，他到哪里都能匯聚一大幫優(yōu)秀人才，很快就能打造出一個(gè)人才共同體，一個(gè)簇新的平臺(tái)脫穎而出。偉大作家海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“改變世界的是這樣一群人：起初他們尋找夢(mèng)想中的樂(lè)園，當(dāng)找不到時(shí)，他們親手創(chuàng)造了它。”

那么，倫華教育集團(tuán)為何突飛猛進(jìn)地獲得發(fā)展呢？

首先是理念支撐。

曹倫華倡導(dǎo)6C人才培養(yǎng)的理念。6C人才培養(yǎng)包括了Creative創(chuàng)新力、Cooperative合作力、Communicative溝通力、Caring博愛、Confident自信、Committed奉獻(xiàn)。

曹校認(rèn)為，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們孩子的溝通能力是缺乏的，也得不到有效的鍛煉。但良好的溝通能力至關(guān)重要。為了鍛煉孩子的溝通能力，科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校處處都有著供孩子們發(fā)言的小舞臺(tái)。圖書館、教學(xué)樓、戲劇室，學(xué)生們隨時(shí)隨地都能找到展現(xiàn)自己的小天地。通過(guò)這些小舞臺(tái)，孩子們的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力以及自信心都得到了鍛煉和提高。溝通無(wú)極限，發(fā)展無(wú)極限。

其次是課程保障。

國(guó)際課程與國(guó)內(nèi)有著很大的不同?！氨热缭诿绹?guó)，高中教育以及高考更注重對(duì)知識(shí)的開發(fā)，鼓勵(lì)孩子走自我探尋知識(shí)的道路。而英國(guó)則是課程打統(tǒng)仗，走的是綜合性課程的路子。如果照搬這樣的課程，肯定不符合中國(guó)學(xué)生實(shí)際?！?/p>

倫華教育真正挖掘國(guó)外課程與國(guó)內(nèi)課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的適合國(guó)內(nèi)學(xué)生的課程內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)校將STEAM課程運(yùn)用到傳統(tǒng)文化教育中去，以園林為主題的STEAM課程包含了歷史、繪畫藝術(shù)、建筑、自然生態(tài)等多學(xué)科內(nèi)容，給孩子們一個(gè)更為立體的學(xué)習(xí)空間。這一點(diǎn)與錢峰老師的“萬(wàn)物啟蒙”課程極為相似。

最后是人格教育。

能力是重要的，但比能力更重要的是人格?！耙粋€(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，在人格上有欠缺，那他的成長(zhǎng)也只能是殘缺的成長(zhǎng)。”

現(xiàn)在孩子唯我獨(dú)尊，不太顧及別人感受，缺少奉獻(xiàn)精神和敢于承擔(dān)的勇氣，曹校認(rèn)為這些都是需要從小培養(yǎng)的人格要素。為此他倡導(dǎo)自已的事情自己干、發(fā)揚(yáng)下一個(gè)人意識(shí)、不要給別人添麻煩、天下興亡，我的責(zé)任……他甚至還在學(xué)校發(fā)起了“廁所革命”，讓孩子們自己動(dòng)手清掃廁所，在彎腰勞動(dòng)中完成自我啟蒙和教育。

當(dāng)然對(duì)國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，一所學(xué)校既要有國(guó)際視野，更要有民族情懷。既要有世界心，更要有中國(guó)魂。所以根的教育、傳統(tǒng)文化教育必不可少。這一點(diǎn)科外做得也很不錯(cuò)。

我去的時(shí)候，正是孩子們學(xué)習(xí)明朝歷史的時(shí)候。孩子們手繪了明朝的各個(gè)皇帝，再有一句旁白，把人物個(gè)性都整出來(lái)了，讓人忍俊不禁。

孩子們還鼓搗出各式極簡(jiǎn)的明代家具，設(shè)計(jì)的花窗，讓同行的兩位畫家朋友嘖嘖稱奇。就在這樣的潛移默化中，把傳統(tǒng)文化的根深深扎在孩子心靈的最深處。

從水管里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血。真正的教育是需要靈魂在場(chǎng)，更需要精神生命的投入。祝愿?jìng)惾A未來(lái)無(wú)與倫比，譽(yù)滿華夏。