2018年的春季開(kāi)學(xué)比往年要早了一些，新年的喜慶氣氛仍彌散在空氣中，可老師們卻要為新學(xué)期的課做準(zhǔn)備了。

何其有幸，在開(kāi)學(xué)初，我參加了為期兩天的“吉林省初中語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)班”。靜坐聆聽(tīng)，悉心觀摩，取得了不少真經(jīng)，一路聽(tīng)來(lái)，如沐春風(fēng)，受益匪淺。

為培訓(xùn)班做開(kāi)場(chǎng)講座的是吉林省教育學(xué)院初中教研部宋勝杰主任。近兩個(gè)小時(shí)的講座，他重點(diǎn)圍繞吉林省省考和長(zhǎng)春市市考變化進(jìn)行了分析。在講座中，宋主任把他對(duì)考試評(píng)價(jià)趨勢(shì)的研究成果進(jìn)行了細(xì)致的講述，我在聆聽(tīng)中，思維之茅塞得以開(kāi)悟了許多。

誰(shuí)也不能否認(rèn)，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、能力水平的重要形式，可是，采取一種什么樣的形式去評(píng)價(jià)才是最有效的？如何考試才能把優(yōu)秀人才選拔出來(lái)？一直到現(xiàn)在，也仍然沒(méi)有一個(gè)定性標(biāo)準(zhǔn)。

雖然，多年來(lái)，在考試評(píng)價(jià)形式上，我們做出了多種嘗試，可是，仍然是詬病甚多，不能夠令人滿意，許多嘗試都是失敗的。但，不管怎樣，在失敗中，我們畢竟總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，知道哪條路不通，哪條路可行。在嘗試中，失敗的幾率在減少，成功的可能性在增加。“自古成功在嘗試。勇敢的嘗試是成功的一半?！彼?，吉林省在考試評(píng)價(jià)形式上一直在嘗試，從來(lái)未停止。

近年來(lái)，初中語(yǔ)文教師們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文中考也在悄然發(fā)生著變化，反映在試卷上的是，題型設(shè)置與以往不同了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也更科學(xué)了。這些變化，是老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，而宋主任在講座中給培訓(xùn)教師透露出的信息是，這些變化，只是考試評(píng)價(jià)形式改變的極小的一部分，而更多的改變將以更科學(xué)、更有效的形式一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn)。

在大方向上，劉延?xùn)|副總理提出的關(guān)于教育的“三個(gè)改變”如習(xí)習(xí)春風(fēng)，吹拂著教育這片美麗的土壤。

“從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變”

“從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變”

“從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”

“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的提出，看出了國(guó)家對(duì)教育改革的重視，而在這個(gè)大方向的指引下，吉林省的考試評(píng)價(jià)形式又將出現(xiàn)新的變化。

隨著“兩考合一”的具體實(shí)施，將要開(kāi)始的，是全科開(kāi)考。這樣的考試評(píng)價(jià)形式，將更有利于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，語(yǔ)文學(xué)科也將拉動(dòng)其它學(xué)科的發(fā)展和改變。

而在中考中，計(jì)分形式也將發(fā)生改變。具體如何計(jì)分，將根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)確定。

在這樣的大背景下，語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)的趨勢(shì)是怎樣的呢？

在講座中，宋主任進(jìn)行了結(jié)合2017年中考試卷，具體闡述了關(guān)于初中語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)的個(gè)人思考。

在聆聽(tīng)中的我真是感覺(jué)到，吉林省的語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)形式的改變將成為必然。將更加重視學(xué)生能力的考查，學(xué)生的綜合性和實(shí)踐性將在考試中得以更好地體現(xiàn)，這樣的變化，更有利于選拔出優(yōu)秀的人才。

考試評(píng)價(jià)形式改變了，那么，我們語(yǔ)文教師的教學(xué)形式是否也應(yīng)該發(fā)生改變呢？

是的，在這樣的形式下，我們語(yǔ)文教師再墨守成規(guī)，按以往的教學(xué)形式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，是會(huì)不適應(yīng)的。不求變，毋寧死。

已經(jīng)習(xí)慣了，老師們?cè)谑谡n中，好以知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)可謂是杯水車(chē)薪，少得可憐。是??！把老祖宗留下來(lái)的東西，以傳聲筒的形式傳給學(xué)生，多么簡(jiǎn)單，多么省事?。《罱K呢？教師的懶導(dǎo)致了學(xué)生的僵：思想的僵，行動(dòng)上的僵。學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力無(wú)法培養(yǎng)，人才培養(yǎng)處于無(wú)效、少效狀態(tài)，引來(lái)了錢(qián)學(xué)森先生的臨終一問(wèn)：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？

我們老師真應(yīng)該好好思考，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力？

在講座中，宋主任說(shuō)，在語(yǔ)文考試中，純粹的記誦性試題的分值將減少，在積累與運(yùn)用試題中，將會(huì)出現(xiàn)更多的考查學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的試題。

所以，在教學(xué)中，老師們應(yīng)以教材中的知識(shí)為手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，把課堂真正地還給學(xué)生，不能越俎代庖，圖省事，一味地“傾囊相授”。你的傾囊相授，學(xué)生的思維就會(huì)滯后。為了學(xué)生的終生發(fā)展，語(yǔ)文能力的提高，我們必須在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，尤其是思想上要?jiǎng)悠饋?lái)。讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

考試評(píng)價(jià)在悄悄地變化，可我們語(yǔ)文教師的改變不應(yīng)是靜悄悄的，而是要步子邁得大一些，行動(dòng)！行動(dòng)！再行動(dòng)！