陜西省西安市周至縣教育局教研室　710400  
        摘　要：初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文從學(xué)法指導(dǎo)、閱讀訓(xùn)練、課堂討論、鞏固遷移等四個方面闡述了初中語文閱讀教學(xué)的有效策略。
        關(guān)鍵詞：初中語文　閱讀教學(xué)　有效策略
        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！毙抡n程改革的理念給語文閱讀課堂賦予了無限的生機(jī)和活力，自主、人文、活躍、開放成為閱讀課堂的新要素。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，那么，在初中語文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐呢？
一、學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一把打開閱讀理解閘門的鑰匙
        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)提出要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。理清文章的思路，文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。在課堂上教師平時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為文章標(biāo)段、歸納每段意思、歸納中心思想往往是行之有效的。這樣的教學(xué)使學(xué)生處于被動的地位，因此教師指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀時要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句，尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。一般文本，學(xué)生必須讀兩遍。第一遍是速讀，重點(diǎn)是理解文章的體裁；第二遍是精讀，重點(diǎn)理解文章中心和題旨。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面、旁征博引使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣，在興趣盎然中，掌握閱讀方法。
二、閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧
        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧。同時又提出在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”；第二學(xué)段提出“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”；“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”。